PBL教学方法联合技能考核在妇产科教学中的应用研究

探讨问题导向学习(PBL)教学方法联合技能考核在妇产科实习生教学中的应用效果。方法 选取2023年1月-2024年1月70名妇产科实习生,随机分为对照组和研究组,每组各35人,对照组采用常规教学方法,研究组接受PBL教学方法联合技能考核的教学模式,比较两组实习生的学习成绩、技能考核成绩以及学习态度等,评估两种教学方法的效果。结果 采用PBL教学方法联合技能考核的研究组实习生在理论考试和技能考核成绩更为优异,学习态度更加积极,和对照组比较具有统计学差异(P<0.05)。结论 PBL教学方法联合技能考核在妇产科实习生教学中具有显著优势,能够有效提升实习生的学习成绩、技能掌握程度和学习态度,建议在妇产科教学中进一步推广和应用这种教学模式,提高教学质量和效果。

多媒体结合PBL教学模式应用于妇产科教学的探讨

探究将多媒体资源与问题导向学习(PBL)策略相结合在妇产科教学中的实际成效。方法 在2023年1月至12月期间对88名参与妇产科实习的学生进行研究,将他们平均分为两组,一组44名学生采用标准的传统教学方法,另一组44名学生实施以多媒体工具辅助的PBL教学方式,通过对这两组学生在理论和实践技能考核中的表现进行比较,评估他们对所采用教学模式的满意度。结果 采用多媒体结合PBL教学模式的学生在考核中得分更高,对这种创新教学模式的满意度显著高于传统教学组。结论 结合多媒体和问题导向学习的教学模式不仅能够显著提高妇产科学习的效率,还能增强学生的实际操作技能和解决问题的能力,对于提升妇产科教学品质具有重要影响。 。

紫杉醇、奈达铂同步后程加速超分割放疗联合体外高频热疗对局部晚期食管癌的影响

目的探讨紫杉醇、奈达铂同步后程加速超分割放疗联合体外高频热疗对局部晚期食管癌的影响。方法选取2011年8月~2012年7月承德市肿瘤医院收治的局部晚期食管癌患者144例,采用随机数字表法将其分为对照组(72例)与联合组(72例)。对照组患者应用紫杉醇、奈达铂同步后程加速超分割放疗干预,联合组患者在对照组放疗基础上联合体外高频热疗,对比两组患者治疗效果及生存率情况,观察两组患者毒副作用发生情况。结果联合组患者治疗总有效率(86.11%)明显高于对照组(62.50%),差异有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗期间均存在毒副作用,两组毒副作用发生率差异无统计学意义(P>0.05);联合组患者1、2、3、4年生存率(70.83%、55.56%、45.83%、38.89%)明显高于对照组(55.56%、40.27%、29.17%、22.22%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论局部晚期食管癌患者应用紫杉醇、奈达铂同步后程加速超分割放疗联合体外高频热疗治疗的效果较好,且生存率高,存在一定推广价值。

分析经脐单孔腹腔镜阑尾切除术治疗急性阑尾炎的临床效果

分析临床中对急性阑尾炎患者采取经脐单孔腹腔镜阑尾切除术的疗效。方法 选取2020年10月~2021年10月的90名急性阑尾炎患者为研究对象,利用随机数表法均分成为两个研究小组,其中三孔手术组45例,单孔手术组45例,三孔手术组(三孔腹腔镜阑尾切除术),单孔手术组(单孔腹腔镜阑尾切除术),对比两组围术期指标和并发症发生率及VAS评分和生活质量。结果 单孔手术组手术切口长度、术后首次下床时间与三孔手术组相比均明显较短,术中出血量低于三孔手术组(P<0.05);术后单孔手术组和三孔手术组并发症发生率对比无差异(P>0.05);单孔手术组患者在术后即刻、术后1d、3d、5d疼痛程度低于三孔手术组(P<0.05);单孔手术组患者生活质量评分优于三孔手术组,(P<0.05)。结论 临床中对急性阑尾炎患者采取手术治疗时可采取单孔腹腔镜阑尾切除术进行治疗,该术术后恢复快、并发症低、切口小、安全性高等特点,能达到美观需求,两种手术方式的近期和远期效果均较好,临床可持续使用。