国学教育进入小学语文课堂教学新思路探究

随着时代形势的不断发展变化,我国正在积极推动新一轮的教育改革。其中一个重要的目标是培养学生的全面素质。因此,小学语文课堂应该既注重传授书本知识,也注重向学生介绍中华优秀的传统文化。在小学语文课堂上,引入国学教育知识至关重要。通过这种方式,教师可以向学生展示中华民族的智慧与优秀品德,帮助学生养成正确的价值观念和行为品质,从而提高其整体素养。本文概述了国学教育进入小学语文课堂教学的意义,提出了国学教育进入小学语文课堂教学的策略,以飨读者。

让课堂教学“活”起来

课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性。再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。作为一名教师，不仅需要课前的精心预设，面对富有价值的生成资源，还应独具慧眼，及时将动态生成资源捕捉并理智纳入课堂临场预设范畴之中。我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。一、活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于中学生来说，良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此，我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。

初中语文基于“双减”的教学有效性提升策略

双减政策覆盖整个义务教育学段,教师要通过发挥主导性作用,在日常教学活动中减轻校内作业负担,倡导家长减轻校外培训负担,使学生在家长和教师的共同努力下,提升育人效率与质量,为学生全面性发展做好充分准备。教师要结合语文学科特点,科学开展创新性减负提质教育活动,增强学生对知识点的掌握技能,为学生快速形成学科思维,强化语文认知做好铺垫工作。教师要通过增强课程学习技能,使学生认识到知识点形成的结构与特色,让学生真正认识到语文学科的特色性、内涵性,助力学生全面培养语文核心竞争力。

借助思维导图使阅读教学有量有质

精读课是语文单元教学中的重要课型。只有上好精读课,才能为后面的略读课以及群文阅读课打下基础。语文精读课一般分为初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法。即“初读课文,整体感知”读懂课文“写什么”,这是阅读教学的第一个层次。“抓住重点,深入领悟”进一步体会作者的思想情感,透过内容感悟文字后面的意思,感悟“为什么写”,这是阅读的第二个层次。“品读赏读,揣摩写法”学习文章表达方法,让学生弄懂文章是“怎样写”,学习借鉴写作方法。这一切都是以思维导图为载体。

师范生眼中的“好班主任”具象研究——基于教育自传的文本分析

研究以H大学66份师范生的教育自传展开分析,探究师范生心目中"好班主任"的形象特点,归纳出四种类型的班主任:严师型、引导型、挚友型和慈母型。师范生对班主任形象特点的定位往往来自某些关键事件,如合理处理"早恋"事件、平等对待后进生、对学生的学习压力进行疏导、适当的鼓励与赞赏等,一系列关键事件都反映着师范生对"好班主任"的定位,并对他们日后从事教育事业有着重要意义。师范生时代班主任的管理模式与教育方法或多或少影响着他们的教育信念。此外,研究发现,师范生写教育自传可以帮助其更顺利地完成由学生向教师角色的转化,有利于日后成为一名优秀的教育者。

初中班主任德育工作实效性分析

初中生作为一个特殊的年龄群体,其世界观人生观价值观尚未成熟,渴望独立,自主意识较强,作为初中生教育的主要场所,初中生班主任因该承担起相对应的教育职责,德育教育作为初中生教育的主要组成部分,其是否得到强而有力的落实,是初中生人文素质的关键,目前初中生德育教育仍然存在着很多的不足,针对于这些存在的问题需要给我科学合理的优化方案,文章针对于初中班主任德育工作的时效性所面临的的问题进行分析,并且给出相对应的解决方案。