谈信息化技术支撑下小学语文的输入与输出策略

小学语文即汉语学习的落脚点是语言的输出,表现为口头形式和书面形式。保障语言输出主要依靠大量的语言输入,主要通过语音形式和文字形式。但在目前小学语文学习的过程中,存在输入数量不够,输出质量不高等问题,本文试图在信息化技术的支撑下,通过多感官途径加大输入,从而推进口头、书面两大形式的输出。

探究小学生阅读能力的培养

生活节奏地加快,使得学生的学习习惯和方法也发生了改变。尤其是小学生,世界观和人生观还没有完全形成,思维不成熟,对于事物的认识还没有自己独特的看法,所以阅读能力差成了困扰教师甚至是家长的难题。苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”多年的小学语文教学经验,使我认识到,阅读指导要有法,阅读训练要得法,才能为提高学生的阅读能力做好奠基,现在浅谈几点做法,供大家切磋。

关于语文备课的几点思考

语文教师要按照<语文课程标准(实验稿)>对备课进行一番新思考.要把'假如我是学生'作为座右铭,以学论教,以教促学;要创造性地使用教材,'用教材教,不要教教材';要树立一种资源意识,使备课具有开放性;备课不能截止到教案的书写完毕,应该引向课中、课后.备课是一个不断发展变化的动态过程,需要从课前准备、编写教案、课上实践到课后反思的不断改造、不断完善、不断创新.

我们忽视了寂寞的孩子

小考那天，学生分拨换教室考试。我看到他像往常一样准时背着书包，径直奔向二楼——他的教室。片刻后我看到他迷茫地走出来，我知道他是因为看到里边坐的不是他的同学。