浅议提高小学生小组学习实效性的有效策略

小组合作学习有利于提高学生在校学习的效率,培养学生的团队精神,并促进学生之间形成良性竞争。笔者所在学校根据学生的实际情况,开展了提高小学生小组学习实效性的实践探索,并取得了一定成效。一、科学建制学习小组1.小组人数要合理学习小组的人数太多不利于学生之间的充分交流与展示,太少又不利于学生之间的互助。

小学语文教学创新之我见

从当前的小学语文课堂教学工作角度来看,教师要想实现教育创新,就必须要进一步落实学生的主体地位,以他们的学习需求为基础进行教学设计,这要求教师必须要做好自己的角色转变,并对多年的教育理念和教学方法予以改变,其对于教师是一次重大考验。

浅谈如何培养小学生的科学素质

小学是培养学生科学素质的一个重要阶段,这一时期是加强科学素养的培养、养成科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学知识,乐于与人合作,培养和提高学生的学习思维能力以及发现并解决问题的能力,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。通过科学素质的培养使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感,为后继的科学学习和终身学习打下基础。

如何上好小学生写作课

小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能 力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

语文阅读教学实质是一种对话教学。阅读教学不仅是一种教学形式,更是一种教育思想,注重培养学生独立的思考能力与作品 情感理解,培养学生良好的语感,并会使用多种方法进行阅读。本文就小学语文阅读教学与学生阅读能力培养进行了简单的分析。

小学数学高效课堂教学刍议

课堂教学是学校教育的灵魂。追求课堂教学的高效,是每一位教师不断追求的目标,如何提高课堂效率,是一个在实践过程中很值得思考的问题。在新课程改革背景下,结合教学实践,谈谈如何实施高效课堂教学。

小学数学课堂预设与生成浅见

数学课堂既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的双翼,缺一不可,也是辩证的对立统一体。本文论述了处理好预设与生成的关系,提升课堂效率的策略。

浅谈在小学数学教学中如何激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。本文谈论了在小学数学教学中激发学生兴趣的策略。

浅谈对小学数学学习兴趣的培养

数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点,对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解,甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减,日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学,讨厌数学,排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。要改变学生数学学习的这种状况,让学生真正丢掉包袱学数学,就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生获得知识和能力的源动力,有兴趣才有渴求,有渴求才会进取,在兴趣的引导下,学生才会摆脱“要我学”,变为“我要学”。

如何培养学生认真听讲的好习惯

一位哲人曾说过：＂播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。＂这充分说明了习惯的重要。为此,我们学校也提出了＂好习惯成就好人生＂的办学理念。在十几年的教学中,我发现现在好多的孩子不会听讲,课堂上常常会有许多＂我行我素＂孩子,有时你问他老师说了什么,他们会全然不知。 么,如何培养学生认真听讲的习惯呢？一。

如何在语文教学中培养一年级学生良好习惯

中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出:"对小学生重点是规范其基本言行,培养良好习惯。"因此,在小学教育阶段进行学习习惯的养成是重中之重,可以收到事半功倍的效果。而小学一年级则是养成良好学习习惯的关键时段,坚持形式和方法的多样化,采用渐进的方式,制定实施方案,培养学生良好的行为习惯。

浅谈语文教师在新课程教学中应扮演的角色

新一轮基础教育课程改革对语文教师扮演的角色产生了巨大影响,语文教师的角色发生了历史性的变化。新课程标准要求语文教师不再是知识的传声筒,照章行事的盲从者,拥有知识的权威者的形象,而应成为语文课堂教学过程的组织者、引导者以及对自己的教学实践进行积极的反思、研究的实践者。通过近两年对新课程标准的教学实践,下面本人就语文教师在新课程教学中应扮演的角色谈几点肤浅的认识:一、语文教师应积极参与课程开发,扮演开发者和研究者的角色传统的语文课程教学中,语文教师只是作为一个消极的接受者,盲从语文课本,照本宣科,没有自己的见解和主张,是课程实施的消极者。新课程标准要求语文教师是课程的积极开发者,是课程的主人,教师在教学过程中应当充当学生学习的引导者。教师参与课程开发是提高课程的适切性的重要的举措,一方面对于反映学生个性,更好地促进学生有个性的发展具有积极的意义;另一方面,教师通过参与课程的开发,获得专业发展的机会,促进专业能力的发展。新课标在课程开发上给予语文教师广阔的空间,尤其注重语文教师在校本课程中的主体地位。因此语文教师应根据当地的自然条件、风土人情、教育环境等实际情况着力于校本课程的开发,使课程更切合学生的实际,关注学生的差异性,关注学生的兴趣,爱好和特长,激发学生的兴趣,促进学生和谐、均衡发展。

跳出功利圈享受语文之美

现行制度下,学生和老师都要面对一道难关,那便是高考。为了高考成绩这一功利性极强的单一目标,学生废寝忘食,衣带渐宽终不悔;老师绞尽脑汁,为伊消得人憔悴。然而学生对语文产生了深度的厌倦。他们在语文课堂上找不到心灵的共鸣与人文的美感。当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生喜爱的时候,当学生在课堂上只记录答题技巧的时候,我们的功利心,已经毁掉了语文的美感,将其变成了一门知识性学科。“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的人格魅力,学生再也无从理解;“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志豪情,学生再也无从触动。美,脱离了语文课堂,仅剩了可怜的功利目的。“理想中的语文课堂,一定是以语言为要素、以语文为本位的课堂。”应绽放人文光彩,迸发智慧火花,蕴蓄精神滋养。作为教师,我们应该站得更高,看得更远,跳出功利圈,享受语美之美。一、声音之美朗读是一种把文字形式转化为有声语言的创造性活动。这种创造性的活动综合运用了多种感官,它由眼睛的视觉开始,到达脑部思考,再传至口腔,成为有声语言,再传至耳朵,最后再回归脑部思考。古人说“书读百遍其义自见”,而朗读的效果更佳,它有利于传达感情,促进思考,获得熏陶。在很多公开课上,都能听到学生们字正腔圆的朗读,他们的声音或忧伤或激昂,声情并茂。

让思品课堂教学“活”起来

“活”是思想品德课教学法的精髓，“活”是打开思想品德课教学之门的钥匙。走进思想品德课教学，你会发现每个教师都在认真负责地上好每节课，竭力采取各种有效的教学手段，

浅论信息技术课堂评价策略

信息技术评价策略关系到教学的导向,关系到学生素质的培养方向。国家关于小学信息课程教学评价策略的导向,可以从课程纲要和《基础教育课程改革纲要》中获取。通过研读课程改革纲要,笔者认为小学信息技术课程教学评价体系的建设,应当将侧重点转移到学生良好学习习惯和技术学习能力的培养上来。通过应用多维评价体系,对学生学习信息技术课程的绩效,进行全方位、多元化、综合性的评价。针对评价体系的建设,应当从评价主体、评价内容和评价结果等方面,提供综合性的过程评价体系。通过信息教学评价体系的完善,落实课程评价的实效,以便通过评价,推动学生学习成绩的不断提高。

情感逻辑:开启文本深度阅读的密码

“语文教学在审美情感体验、情感教育层面和其他学科相比较,有其独一无二的特质,那就是文学作品渗透着作家的情感,语文教师应当引导学生体验这种情感。感人心者,莫先乎情。体验作品中所蕴含的情感,丰富和发展学生的情感,逐步形成审美体验,进而培养学生的审美感知和审美创造的能力,这是语文课程的重要目标。”笔者认为,读出作者真实的情感旨归,这是文本深度阅读的必然追求;作者的情感逻辑,则是开启文本深度阅读的一道密码。

新课改下信息技术课堂如何培养学生的提问能力

在小学信息技术教学中，教师可以通过创设问题情境来培养学生的提问能力，以此来引发他们的思考和问题意识，进而促进他们提问能力的形成。为了让学生更好地掌握操作技能和技巧，教师在教学过程中应当依据学生的年龄和心理特点，将教学内容变得形象化、具体化、浅显化，多鼓励和表扬他们。

数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究

数形结合的思维有助于学生对数学的认识和把握.尤其是小学阶段,学生主要依托具体表象进行数学学习活动,运用数形相融的科学方法,能够直观地、生动地处理抽象的数学问题,并以形象思维的方法向学生呈现抽象思维,可以调动学生数学学习的激情,还可以让其更透彻地理解数学知识.数学思想方法的类型有多种,其在数学教学中的渗透也是循序渐进的过程,数学教师在渗透数学思想方法时不能操之过急,要结合学生思维特点与思维成长规律,采取合理的渗透形式和方法,确保数学思想能够发挥好其对学生学习与成长的积极作用.文章联系教学实际,重点就数形结合思想在小学数学教学中的渗透策略进行分析研究,希望对有关教育学者提供参考.

新课改下小学语文有效教学研究

对于中国人来说,语文是一项非常受重视的学科,因为它不仅仅联系着中国的传统文化和我国的母语,还是人与人之间互相沟通交流以及阅读的重要工具,但是这样一项重要的学科却一直是教育界非常难以攻克的课题,尤其是小学语文。小学生正处于一生中最不能集中注意力、对一切事物充满好奇的年龄段,他们不仅对周围的一切充满新鲜感,还伴随着对未知事物的恐惧心理,所以他们对待新事物一般会采取敬而远之的态度,所以教师的主要任务就是要研究出语文教学的有效性,让学生从内心深处接纳语文,学习语文。