基于幼儿园教育活动的德育渗透研究

现在社会发展速度越来越快,时代的节奏需要对孩子在幼儿阶段就要进行良好的德育教育,而孩子在幼儿园这个非常重要的阶段,需要对他们进行以培养健全的人格和道德品质为目标的德育教育。近些年对于幼儿园的教育中基本上对于基本知识比较看重,而对于幼儿的早期道德品质教育有一定的缺失。幼儿园的孩子在不同的家庭背景和家庭环境的影响下长大,他们的做事方式和性格都不相同也会存在一定的缺陷。而对他们进行德育教育,在这个可塑性非常强的年龄段,是非常合适的,所以在幼儿阶段从本文中描述的几个方面对他们进行德育教育。德育教育能够很好的培养幼儿从小就养成一个良好的习惯,这对他们日后的成长和学习,具有至关重要的作用。幼儿教师在这过程中扮演了重要的角色和起到科学的的引导作用。

浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角

德育教育是教育内容中最为核心的组成部分,强调培养人的道德品质。幼儿园德育教育是目的性极强的教育,主要根据现实社会环境帮助孩子建立良好的个性和品格。在传统德育教育中,基本采用教师言传身教的方式,随着信息技术的不断发展,德育教育朝着开放性学习、自主探究学习、多元化合作型学习方向发展。从信息技术应用这一新视角出发,利用好德育教育信息资源,能为幼儿园教育注入新鲜血液,促进其德育教育成效的显现。

浅谈幼儿园实施德育教育的有效途径

随着我国社会经济迅猛发展,人们的生活水平发生了前所未有的转变,更讲究高质量的生活方式,对孩子的教育也得到了高度的重视。目前,我国独生子女的家庭状态处于8-4-2-1家庭结构,这种家庭格局对教育工作者来说非常具有挑战性,孩子在家独守专宠、恃宠若娇,在家庭地位中是至高无上的,再加上家长们对子女的期盼,望子成龙、望女成凤的教育理念,导致孩子从小性格自我、任性、刁蛮,什么事情都喜欢拔尖、占据上风等不良道德行为,家长们严重忽视了孩子的思想道德培养。因此,幼儿园教学便是针对这个时期幼儿的思维、心理和活动能力等生长规律开展的教学活动,旨在教学过程中,可以帮助幼儿在心理发育和生理发育上健康成长;同时还能够掌握些许的基本技能,锻炼孩子的心理承受能力、挫折承受能力、观察能力、表达能力和思考判断能力,是对孩子的一种综合培养。

试析幼儿园德育教学的有效开展策略

幼儿园教育是整个教育生涯的初始阶段,对幼儿未来的发展具有坚强的铺垫作用,需要教师及时抓住幼儿成长的关键阶段,更好的提升对于幼儿的德育教育。在幼儿教育开展的关键阶段,需要教师充分利用拥有的资源,展开正确的教学方式,更好的引导幼儿形成良好的行为习惯,让他们能够养成一定的生活技能。在对于幼儿的教育教学中,德育知识的讲授占据着重要的地位,德育教育的开展能够更好的帮助幼儿成长,而且能够引导幼儿养成良好的性格品质。这就需要教师及时对新时期的幼儿德育教育现状展开研究,制定恰当的教学方案规划。以便更好的帮助幼儿成长,提升他们的相关道德品质。

当前幼儿园德育面临的挑战与应对措施

十年树木,百年树人。德育教育作为学校教育的永恒主题,贯穿于学生的学生生涯,在促进学生全面发展方面起着奠基性的重要作用。对于3到6岁的幼儿来说,他们处于思想意识的启蒙期,因而注重这一时期幼儿德育思想的培养,会促进其良好道德品质的形成和发展,因而重要性不言而喻。为此,作为幼儿教师,我们应在充分了解自身教学实际的基础上,积极探究开展德育教育的有效方法和策略,使幼儿能够更好地顺应当今社会的发展需求,为实现幼儿的全面、健康发展提供有力支撑。

幼儿园德育存在的问题及应对策略

根据建构主义等现代教育理论,学习过程是通过以往的知识经验来建构新认知的过程。从德育视角看,幼儿阶段没有形成良好的道德品质,行为规范出现偏差,获得新的认知、形成新行为的时候也会受到错误的影响。因此,探索和实践幼儿阶段的德育工作非常有必要,是德育工作长期发展的重要基础。

创新教育方式,高效开展幼儿园德育工作

既有经验告诉我们,国家的繁荣程度,民族的文明进步程度,主要看社会的思想道德水平。孩子是国家未来的栋梁,因此德育要从小抓起,是智育美育等其他教育的基础。陶行知先生曾有言:“道德是做人的根本。没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”一个人如果不具备道德素养,反而对社会带来的是恶的影响。幼儿就像是一张白纸,等待着教师涂上色彩。教书育人,育人为先,教师要结合幼儿的特点,以一日生活为背景,将德育贯彻到生活的一点一滴,才能发挥教育的最大效用,使孩子在不知不觉中养成好习惯,具备基本的礼貌,奠定良好品质基础。

幼儿区域活动中开展自主游戏活动的策略研究

让幼儿自主快乐地参与游戏过程,锻炼自己的综合能力,这是每个幼儿教师的真实想法。在幼儿园区域自主游戏的过程中,教师要尊重幼儿的个性差异,立足幼儿实际,多措并举设计多元化场景,将鼓励幼儿发展和自主探索作为重要目标,帮助幼儿获得成长体验。幼儿教师在开展自主游戏区域活动时要认真研究,充分挖掘不同区域活动的教育功能,利用区域自主游戏提高幼儿的综合素质,让幼儿在自主游戏区域游戏中锻炼自己的体能,激发自己的潜能。

主动学习视域下幼儿自主游戏中教师心理支持的实然与应然

帮助“弱势幼儿”建立良好的同伴关系,促进幼儿在舒适、愉快的同伴交往过程中收获积极情感体验。为此,一方面,针对幼儿在游戏过程中出现的不良行为表现,教师应该先以平静的态度观察幼儿的情绪变化,寻找幼儿出现诸如此类行为的内在情感因素。与此同时,教师还应该以参与者的身份参与到幼儿游戏活动中,以亲身示范的方式教给幼儿正确与同伴交往的方法技巧,如尝试使用“你好,可以跟你一起玩吗?”“你好,有什么需要帮忙的吗?” 类似的话语,进而帮助幼儿寻找合适的机会加入同伴的游戏中。另一方面,当幼儿出现亲社会行为时,教师应该及时鼓励,通过言语表达或者微笑的表情等方式给予幼儿及时的情感反馈,营造一种轻松、愉快、温暖、和谐的心理氛围。

在幼儿教育中应用自主游戏的重要性及策略研究

自主游戏在幼儿教育中是非常常见的,且对幼儿有重要的影响。自主游戏是指幼儿在教师构建的游戏环境中,从自身的兴趣、需求入手, 自主开展、选择、交流、参与游戏的过程。引入自主游戏对幼儿成长有重要意义,本文总结了自主游戏在幼儿教育中应用的重要性,结合当前自主游戏在幼儿教育中的应用现状,提出发挥自主游戏优势进行幼儿教育的策略,以此达到优化与改进幼儿教育现状的目的。

自主游戏中促进幼儿深度学习的有效策略

在自主游戏中,教师应创设适宜的游戏环境,保证幼儿有充裕的游戏时间,并不断满足幼儿的内在学习需求,细心观察,读懂幼儿活动行为,适时适度给予幼儿支持引导,这样才能促使幼儿进行深度探究学习,提高游戏水平。深度学习是学习者有意识的学习行为,是其以解决实际问题为目标,运用一种较高级的思维,积极主动且批判性地学习新的知识和思想,整合知识内容,将新知融入原有的知识体系,迁移经验到新的问题情景中的一种学习方式。

幼儿教育教学如何实现师生有效交流互动

有效实施交流互动教学策略是中职幼儿教育教学改革的必然要求。新课改教学理念要求学生以课堂学习主体身份参与到课堂学习和交流互动中，这样才能实现新课改教学理念对中职幼儿教育教学的有效指导。

浅谈幼儿园进行幼小衔接工作的方法

幼小衔接,是指幼儿园与小学两个阶段的平稳连接与过度,幼小衔接的顺利进行对于幼儿的一生发展有着非同寻常的意义. 我们怎么把握好这个连接点呢？我觉得的首先要了解幼儿园与小学存在的区别,再从区别处入手,才更有效.它们区别在哪里呢？通过这段时间的探究及观察,我总结以下几点：

小班艺术领域创意美术活动的教育方法与途径浅析

创意美术,对于幼儿的智力发育有着举足轻重的作用,美术的学习不仅可以有效的开发幼儿的大脑,锻炼幼儿的动手能力和感知能力,提高幼儿的记忆能力,还可以增长幼儿的综合知识。幼儿通过美术创作,可以表达自己内心的想法,在创作的过程中,幼儿可以学习到色彩的搭配,事物的关联性等。因此幼儿在美术方面的学习和培养是不可或缺的。

关于指导家长进行幼儿行为习惯培养的研究

幼儿期是良好行为习惯养成的关键期,这是由幼儿期孩子的生理和心理特点决定的。然而,任何习惯的养成都不是一朝一夕的事,培养幼儿良好的行为习惯更是如此,它需要家庭、社会、幼儿园的共同努力,使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践,从而更好的巩固、培养其良好的行为习惯。因此,幼儿园要帮助家长走出家庭教育的误区,确保家庭和幼儿园同步教育,使每个孩子从小养成良好的行为习惯。

刍议学前教育中的儿童心理教育

目前学前教育的首要目标就是促进儿童的健康成长。为儿童制定有效的心理健康标准,对幼儿进行行之有效的心理健康课程使他们能拥有健全的人格和健康的心理是儿童成长的必要,也是21世纪人才不可或缺的。据此,仅以本文对相关的儿童心理健康教育研究提供一些有效的思路,希望日后能积极提倡基于学前教育的幼儿心理健康教育理论研究和模式探索,以提高儿童心理健康教育研究的质量为目标。

农村留守儿童的教育问题与对策

留守儿童问题是当今社会出现的一种现象。留守儿童在农村地区更为普遍,这些儿童由于缺乏正常的家庭教育,出现很多问题,如性格孤僻、不善交际等。如果家庭教育不到位的话,很可能引发恶劣的社会问题,对孩子的成长非常不利。本文探讨当下农村留守儿童家庭教育中存在的问题,并给出了相应的几条改进策略,希望对缓解留守儿童教育问题有所帮助。