利用承德本土资源开展幼儿园环境教育活动实践探索

承德位于河北东北部．历史悠久．境内资源丰富．自然风景、名胜古迹闻名遐迩，民俗风情浓厚．丹霞地貌形成的奇山异石更具特色。承德经济发展注重旅游、资源、区位三大优势．是中国历史文化名城．中国优秀旅游城市．2007年成为“感动世界的中国品牌城市”。我们的孩子就生活在其中．如何利用本土资源．把本土特有的教育资源．融入到幼儿的教育活动之中，发挥其教育作用，让他们随时随地感受周围的事、物、情、景的同时，认识自然．保护环境，激发他们热爱大自然、保护环境的情感．促进儿童探索性学习．创造性开展幼儿园环境教育活动．值得我们去研究。

幼儿园探究性实验教学活动策略探索

幼儿园探究性教学活动是基于幼儿的直接经验,依据幼儿的兴趣点,创设适宜的环境,设计科学的教学策略,引导幼儿探究实验以获得知识技能、培养实践能力为目的的学习方式。在实践中体会到了它的魅力,深感它是一种让幼儿在"做"和"活动"中很自然地获得知识的有效途径,是发展幼儿独立探究能力,养成"习得"的好办法。

分析幼儿园安全管理问题及防范措施

幼儿园里产生的安全问题对国家以及家庭的利益影响是很大的,为了孩子健康的长大,就要以保护他们的生命安全为基础,所以幼儿园就要做好安全管理,处理好幼儿园存在的安全隐患。因此,幼儿园管理部门应该充分意识到做好幼儿园安全管理的重要性,注重改善当前幼儿园安全管理中存在的问题。幼儿园安全管理工作事关幼儿身心健康,广大教师应当强化安全管理,在教学场所、游戏设备、食品卫生、游戏活动、交通及治安等方面排查安全隐患,确保孩子们在幼儿园学习与生活期间,有一个安全、和谐、温馨的环境。

浅谈幼儿园亲子游戏活动的有效开展

幼儿园以游戏化的方式开展亲子体育活动,有效地把亲子体育互动深入幼儿的心里。亲子游戏活动的顺利进行,是幼儿园强化教学质量的有效途径,同时是幼儿园与广大家长两者之间进行有效沟通的重要桥梁,借助亲子活动的开展,教师能够与幼儿家长之间展开良好的沟通以及交流,从中找到最佳的教育方法,借助幼儿园与广大家庭的一起努力,为幼儿的健康成长构建良好的环境。

幼儿园语言教学的意义和优化策略

幼儿时期是人类语言发育的重要时期,同时也是幼儿语言能力成长的黄金时期,开展高质量的幼儿园语言教学活动,既能够提升幼儿的语言素质,帮助其更好地开展社交、参与生活,又能够进一步推动幼儿的全面、高素质成长。就此,本文主要从幼儿园语言教学的意义和幼儿园语言教学的有效策略两大方面入手,对如何组织与开展幼儿园语言教学活动进行相关研究。

初探满族音乐在幼儿园教学活动中的开展

《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成”。我国拥有56 个少数民族,民族艺术是我们中华传统艺术的重要组成部分。家乡承德是清王朝的第二个政治中心,满族人大多居于此。满族拥有着十分丰富的音乐资源,其中包含了歌舞、民歌、器乐、戏剧、表演等等。满族音乐在我国近代现实生活当中,其接触是相对不多的,教师通过对满族音乐的收集、分析、创编、整合等一系列的初步探索,发掘部分满族音乐曲段作为幼儿园园本特色课程,通过舞蹈、韵律、欣赏等艺术形式,引导幼儿初步了解满族音乐,激发幼儿对满族音乐的学习兴趣,进一步挖掘满族音乐的教育价值。

教师指导幼儿进行角色游戏活动的策略探索

幼儿园教育以游戏为基本教育活动。教师在指导幼儿进行角色游戏活动过程中,应该是幼儿游戏活动的促进者、参与者、观察者,而不是游戏的指挥者、评判者。只有这样,才能有效的提高角色游戏的质量。因此,探索教师指导幼儿进行角色游戏活动的策略是十分必要的。

发挥自然角的教育功能,引导幼儿主动探索

陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”生活在城市的幼儿整天接触的是电视、电脑、游戏机、高楼、拥挤的人群．对于自然界中很多生物的生长变化感到陌生。比如，他们不知道大豆、玉米等是怎样种植和生长的，失去了主动探索的兴趣。通过怎样的途径使幼儿感受到万物的生长．培养他们的探索兴趣呢？一是带他们到郊外，到大自然中去；二是在幼儿园创设自然角．使自然角成为幼儿观察、探索自然奥秘的窗口。因此．我们在幼儿园各班建立了自然角。

探索区域活动在幼儿数学教学中的应用

作为在幼儿园内较为常见的教育形式,区域活动需要教师以幼儿发展需求为依据,充分利用现有的教育资源,设立育人环境,以此来为幼儿提供合作、沟通和探索的平台。文章首先简单地概括了幼儿数学教学的现状,接下来又介绍了教学的主要内容,最后结合实际情况,提出了在教学中对区域活动加以应用的策略,例如,对数学问题情境进行创设,希望可以在某些方面给幼儿园教师以启发,保证面向幼儿所开展数学教学活动可以取得符合预期的成效。

培养幼儿良好行为习惯的对策探讨

良好的行为习惯需要从小培养,如果能够在幼儿时期形成良好的行为习惯,那么对终生都会因此而受益。幼儿教师和家长要从小就培养幼儿良好的行为习惯,幼儿良好行为习惯的养成是幼儿能够健康成长的关键,幼儿教师和家长一定要高度重视,幼儿的年级越小,越能养成良好的行为习惯。

游戏在幼儿教育中的重要性探索

将幼儿游戏与赏识教育融合,其核心内容就是尊重个体差异认知,调整游戏过程,使其适应所有幼儿,促进其身心健康发展。提高幼儿的生活、学习和实践效果,以满足幼儿的内心需求,达到幼儿智力和能力的全面开发。

公平对待每一位学生

如今农村学生管理中体罚、心罚现象仍很严重,依法执教意识还没有深入每一位教师心中,短期功利思想意识依然很浓。作为教师,我们必须熟悉教育法规政策,尊重学生,尊重家长,依法执教,这样才能建成和谐班校,促进学生健康快乐地成长。

开展活动区教育实践的探索

在幼儿园里,每当饭前、饭后、课后,幼儿总是不知该做什么好,教师也不知该组织幼儿干点什么,总是乱哄哄的一片。针对这一情况,园里提出开展活动区活动,为幼儿提供大量的活动材料和活动区域,有秩序地开展活动。通过实践,我们感到幼儿在活动区活动,不但有良好的秩序,还开发了幼儿的智力,培养了幼儿的情趣,让幼儿更多地在操作中自己探索、学习,给幼儿提供了课堂以外的多层次、个别化的学习机会,把教育融入到幼儿的一日生活中去。那么,对幼儿活动区活动的设置、材料的配置以及教师如何指导幼儿在活动区活动,我们进行了如下的探讨、实践。

优化本土资源,构建园本课程

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“充分利用各地区不同的地理风貌、物产特点、传统工艺、民俗习惯等社会资源,积极开展与之相适应的地方特色活动,学习和传承地方文化。”为此,我们从本土资源出发,创建园本特色课程,把本土资源融入幼儿生活与学习中,让他们感受家乡资源的丰厚,培养他们热爱家乡的情感。

优化本土资源构建园本课程

随着儿童立场的不断彰显,日常生活元素和围绕幼儿发展的自然文化日益获得重要的教育价值。构建符合儿童经验发展的园本式课程体系已成为广大幼儿园的追求。园本课程的建构不仅建基于儿童的发展特点和发展水平,还与儿童所生活的自然和文化环境有着紧密关联。园本课程不仅关注儿童在某一领域的知识或技能,还旨在通过儿童的个人经历将他们所看到和听到的内容作为积极的情感和行为内化,这对儿童的发展具有重要意义。以园本为基础的课程体系,指出儿童的经历,进一步丰富儿童的成长经历。建构指向幼儿体验的园本课程体系,以进一步丰富幼儿的发展经验。《幼儿园教育指导纲要》 指出: 要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀, 感受家乡的变化和发展。创设具有丰富的本地文化内涵的教育环境,为幼儿传承和发展本土文化奠定基础 。