初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略

对学生的批判性思维能力进行培养是当前教育教学改革工作的热点话题,受到了人们的广泛关注。在初中英语阅读课程教学中,培养学生的批判性思维能力,是推动学生全面发展的重要举措。本文概述了批判性思维的内涵、价值,分析了当前初中英语阅读课程教学存在的问题,提出了初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略,以期与同伴分享。

初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养策略研究

社会的不断发展越来越需要具备批判性思维能力的人才。中学英语课程中的阅读教学,是培养学生批判性思维的有效途径。但是在目前的英语阅读教学中,还存在着很多问题。本文将基于初中英语阅读教学现状,重点探讨初中英语阅读中批判性思维的培养策略,希望能够给初中英语批判性阅读教学带来一定的参考作用。

基于Simulink的高校实验室安全评价体系应用

高校的实验室安全管理面临管理体制不系统、评价体系不健全、执行力度不够、执行力不强等问题。针对这些问题,必须建立一个科学系统的指标体系,公正客观的对实验室安全做出评价,使安全隐患有效排除。根据安全查表法建立实验室安全评价指标体系基础上,利用层次分析法确定各个指标的权重,利用Simlink建立模型并给出最终评价结果,从而确保整个评价结果的科学性和准确性,为实验室安全管理提供有利的决策保证。

基于T-ACO算法的旅行商问题求解优化研究

为了有效求解旅行商问题,本文提出了一种基于T分布的改进蚁群算法。针对基本蚁群算法易陷入局部最优、寻优精度低等缺陷,在优化过程中,在信息素更新原则上,引入T分布,有益于基本蚁群算法弥补其不足。在基本蚁群算法中增加了信息素的突变,使得蚂蚁群的多样性提高,从而跳出局部最优的限制。与此同时,T-ACO算法在旅行商问题搜寻精度与收敛速度方面也得到了提高。对T-ACO求解旅行商问题的性能进行了实验仿真,实验分析表明,T-ACO算法有更好的寻优能力。

社会支持对大学生心理健康的影响

社会支持的研究起源于20世纪60年代，有研究者认为社会支持是指以个体为核心，由个体和他人（支持者）通过支持性行为构成的人际交往系统。

浅谈初中数学发散思维的训练

通过对发散性思维定义的理解,介绍发散思维的4个特性,并根据这些特性介绍一些如激发求知欲、转换角度思考、一题多解、变式引申、转化等训练方法。并将这些方法运用到实际的教学中,从而提高教学质量,有效地训练学生的发散思维。

如何在数学教学中开展创新教育

学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造性，才能将知识学牢、学活，而且将其转化为能力，教师在教学过程中，要善于把握学生的学，善于发现和培养学生的创新能力。

如何优化初中物理教学提高教学质量

物理是初中阶段较为重要的一门学科,而且初中物理教学作为学生认识和了解物理的开端,学生对物理知识缺乏了解,这也增加了学习的难度。这就需要初中物理老师要重视对物理教学的优化,积极探索出一套与学生自身情况相符合的物理教学方法,进一步提高初中物理教学的质量和水平,提升学生物理认知和理解能力,为学生后续物理学科的学习打下扎实的基础。

教学内容呈现方式变革的案例

初中《英语课程标准》中提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习行业运用英语的渠道：积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此，把信息技术与英语学科教学有机地结合起来，以信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，将可以大大提高教与学的趣味性与实效性。

初中英语教学要重视朗诵和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；

学生学习方式问卷调查及分析报告

调查目的为了了解我校学生学习方式现状和学生学习效果,深入掌握教与学当中存在的问题，提高我校办学水平和教育、教学质量，加强教学科研管理服务。教务处设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式。课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10个问题对学生进行问卷调查。

信息技术环境下的英语教学新模式

本文在建构主义学习理论的指导下．把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习英语的认知工具与情感激励工具．改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。

物理教学培养学生创造性思维的两个优势

物理课的学科特点，使物理教学具有了培养学生创造性思维能力的两大优势。

关于教师教学方式变革的调查报告

传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。已严重的束缚了学生的发展，为了改变这种落后的教学方式。我校进行了课堂教学改革，努力转变教师的教学方式。并于今年5月份对教师教学方式转变的情况进行了调研。调查目的：针对教师教学方式转变方面存在的问题及时制定措施进行整改，使教师的教学方式真正得以转变，实现教师的发展。

物理教学中的几点体会

教育,是民族振兴的基石;教师,是教育发展的根基。当今世界,社会进步一日千里,科技发展日新月异,知识更新的周期越来越短。教师作为'文明的传承者'更要与时俱进,刻苦钻研,尽快提升自身素质和能力,为推动教育事业贡献自己的力量。学生出于他们的天性,往往不是贪玩就是好动,有些学习基础差的学生还会有厌学心理,那么,我们怎样才能让所有的学生都爱上我们的物理课堂呢?下面是我的几点体会。

初中英语课堂提问策略研究

提问是初中英语教学中非常常见的一种教学方式。通过提问,老师才能了解并检验学生对学科知识的掌握情况,从而为接下来的教学活动和进度安排提供指导。本文概述了初中英语有效课堂提问策略的原则,分析了初中英语课堂提问策略应用中存在的问题及原因,提出了课堂提问策略优化建议,希望能更好的发挥课堂提问的作用价值,提高课堂教学效率。

在物理课堂上培养九年级学生的抗挫能力

九年级学生在课堂上出现了一系列的不正常学习现象，究其原因就是某个阶段学生因种种不同的原因受挫折而转型形成，因此我在课堂上通过正面鼓励、挖掘教材中的心理素质教育因素、通过实验教学对学生进行挫折教育、提升抗挫能力通过小组合作学习形式引导学生正确处理人际关系、增强抗挫心理。在作业、考试评价中，树立战胜学习困难的信心和勇气、常督促、勤反馈、高目标、小步子对学生进行抗击挫折的心理教育和训练，使学生主动的培养自己的抗挫意识。

浅析批判性思维在初中英语写作课和阅读课中的应用

批判性思维对学生的个人发展具有越来越重要的地位。近年来,国内外相关研究不断地证明了批判性思维的培养对青春期少年教育教学至关重要的事实。本文将批判性思维和初中英语写作和阅读教学工作相结合,探究批判性思维在初中英语协助和阅读课中的战略性意义,据此基于教学实践经验,提出如何在初中英语阅读课堂中深化批判性思维培养的策略,以期在初中英语教学中提高学生批判性思维能力。