小学语文教师如何体现教学能力

小学语文教学是基础教育的基础，教师的教学能力直接关系到教学效果和学生的学习效果。提高教学能力是提高学校教育水平的关键，新课程改革的启动，为我们小学语文教师的教学注入了新的生机，我们要把握机遇，在课堂实践教学的落实过程中，通过多样化的教学来体现教学能力。

小学英语课堂的提问技巧

在英语高效课堂的教学过程中，教师要更加讲究教学的策略和方法，充分地吸引和调动学生，让学生。动”起来，使课堂“活。起来，才能达到预期的课堂教学效果。英语作为一门语言，提高学生言语交际能力是教学的主要目标。教师准确而精炼的提问能启发学生的思维。每个学生都有智慧的火花，好的提问能点燃心灵火花，启动学生智慧，促进思维发展。课堂提问应目标明确；提问要突出重点、化解难点，要该问时再问；巧妙利用提问时机，吸引学生注意力；充分发挥学生的主体作用；认真评讲，注意鼓励性。在小学英语教学中，只要掌握了课堂提问的技巧，就一定能收到事半功倍的良好教学效果。

2011版新课标下小学英语毕业总复习概述

义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。小学英语毕业总复习应以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等为总目标,既体现英语学习的工具性,也体现其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。

运用漫画式教学 引发学生无限联想——《望天》教法一得

苏霍姆林斯基曾经说过：“一切教育，归根结底都是为了自我教育。”于是笔者决定一改往日“学课文、讲道理”的教学模式，把漫画引入《望天》的教学设计中，通过“看漫画——编故事——图文对照——演一演”的教学模式。将学生的看图能力、联想能力、表达能力、对比理解分析能力、表演能力等结合起来，进行培养和训练。

小学高年级英语语篇教学模式探究

阅读是获取信息、拓展视野、扩大知识面最直接、最有效的途径之一。小学英语语篇教学需要根据学生心理、生理特点以及认知水平,采用多种多样的教学方法,为达到真正的教学目的,要把任务型教学和整体情景教学结合到一起,让学生带着任务在比较真实的语言情景中学习,激发学生的学习兴趣,调动他们主动学习的积极性。