浅析小学数学高效课堂的打造

随着我国教育事业不断进步,其改革创新的脚步也从未停止。特别是从新课改的推行和素质教育实行之后,我国的教育事业也在面向更为优秀的目标发展。老师需要关注同学们的好奇心萌发、活跃好动、精力集中时间较短的特征,给学生们布置多彩多样的课堂教育环境,带动课堂氛围,使同学们轻松愉快的学习。为此,要贯彻“以学生为中心”的教学理念,充分调动小学生的学习积极性,鼓励学生自主探究,大胆质疑,以点拨启发为主,引导小学生实施新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,教师不能简单地包办代替,应尽可能多留给同学们去思考还有活动的时间,主动指引同学们善于思考、多思考、多提问,让同学们在诲人不倦下积极地、主动地、愉快地投入到学习中,促进达到课堂教育的目的。

浅析小学语文教学中德育渗透

新课标改革下,对小学语文提出新要求,明确小学教语文教育应加强 培养学生养成良好的意志品格和道德修养。小学语文课本内的经典散文、诗词等,都包涵了一定的崇高道德情感,其间包括了众多的德育因素,这即是语文学科独树一帜的优势所在,同时亦是语文老师对小学生展开德育渗透时必不可少的条件。

建立良好的师生关系是提高教学效率的基础

构建良好的师生关系需要教师情感的投入,要诚心相待,增强学生的信任感;学会宽容,提升学生的安全感;开展活动,增强师生的亲密感;分担责任,唤醒学生的荣誉感.建立良好的师生关系,是提高教学效率的基础.

入与出,课堂的教学艺术——名师薛法根、王文丽的教学片段赏析

对文本主旨的把握，其作用在于帮助学生实现对文本内容本质性的理解，引导学生思想认识的提升，因而，语文教学不能忽视对文本主旨的提炼和内化，这也是一节课教学的重心所在。那么，怎样引导学生把握文本主旨呢？最简单的方式是直接提问学生：学完课文你懂得了什么，从课文中你学到了什么，这样做简则简矣，可教学一旦变成枯燥的外加标签——为文本主旨的教学而走向机械问答，这样的课堂效益无疑是低下的，也是令人觉得乏味的。文本主旨的把握需要言与意的融合，也需要勃勃的生机和创造。不妨来看两则教学片段，也许能给我们带来一些启示。