浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养

语文是一门富含人文素养内涵的学科,小学语文教学也带有强烈的人文色彩,通过语文课堂教学能提高学生的人文素养,因此,在语文教学中教师要创造良好、和谐的人文课堂气氛,充分尊重学生个性发展与情感,使学生的人文素养得到全面发展。

谈构建小学趣味化作文课堂的策略

任何学科的课堂教学若没有趣味,都会使得课堂显得呆板、枯燥、没有活跃的气氛。对于语文作文课堂来说,想要激发学生的学习欲望,就必须在课堂教学中融入一种融洽、有趣的教学方式,构建一种趣味化的课堂教学方式。

语文主题学习实验中的思考与实践

随着语文教学改革的深入,我越来越认识到＂大量阅读＂才是提升学生语文素养最有效的途径,而针对学生无书读和在家不愿读的现状,抚松县不仅启动了语文主题学习计划,又把大量阅读定位在了＂实现课内大量阅读上＂,这给我们描绘了一幅生动的语文教育场景：学生们在学校内与书籍为伴,教师们在闲暇之余与书籍为友;语文课上,师生引经据典、侃侃而谈,＂腹有诗书气自华＂的师生们成了乡村一道亮丽的风景并潜移默化影响着乡村精神文化建设!

基于培养学生创造性思维的小学语文教学措施分析

决定学生看待问题、解决的问题的关键就是创造性思维。对小学语文教学中学生创造性思维的培养研究,激发创造性思维的前提是要创造良好的的学习氛围,而培养创造性思维的基础是需要引导学生质疑,培养创造性思维的关键是教师灵活多变的教学方法。

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

小学阶段的思想品德素质培养和法治教育是非常关键的,是整个学习生涯中最基础的阶段,很多地区的小学道德与法治教育方式还比较传统,甚至还把教学重心放在课本教学上,而很多教师只通过考核成绩来评定教学效果,这样的教学方式会增大学生的学习压力,也会使得考核过程较为单一,降低道德与法治课堂的有效性,也体现了老师对思想品德素质培养和法治教育还不够重视,所以教师应该针对教学现状进行课堂教学策略的调整,进一步提升课堂的有效性,提高课堂效率。所以本文就对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行分析和研究。

如何在语文教学中进行德育教育

学生是祖国的未来,“十年树木,百年树人”,我作为一名小学语文教师,结合自己的亲身经历与教学实践,对小学语文教学中应怎样很好地加强学生的德育教育,并将德育教育与语文教学有机地融为一体,浅谈自己的认识和一些做法.

语文主题学习之我见

通过学习以及听评课,渐渐地感到语文主题学习原来如此简单,不过是＂省出时间,实现课内的大量阅读＂而已!我认为,＂实现课内的大量阅读＂,这是提升孩子语文素养最有效、最有力的途径。

《灰雀》教学反思

《灰雀》这篇课文以记人物对话为主线，既写了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩的心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。本文的语言很含蓄，要使学生明白其中的寓意，就要对人物的心理活动进行细细剖析，但这对于三年级的孩子很困难。所以有一阵子，我一直在想这篇课文的教学设计，反复思考，认真琢磨才开始备课……

宽容也是一种教育

那是一节班会课，主要内容是总结一周的收获与不足，并针对不足进行教育。当总结到一名同学在课间被大队委抓住并扣分时，大家都很气愤，纷纷指责这名同学，当班长问“怎么处理这件事”时，有的说：“他不遵守纪律，罚他在走廊里做监督。”有的说：“罚他做值日。”有的说：“他屡教不改，找他家长。”还有的说：“交给大队委，让他在全校学生面前亮亮相……”

浅谈课堂教学中的美德教育

我校十分重视德育在学科中的渗透，强调“课课有德育，人人是德育工作者”的教育理念。要求各学科教师要根据学生的特点有的放矢地进行美德教育。做为一名班主任，我更能体会到自己的一言一行，一举一动对学生的潜移默化作用。尤其是在作为学校教育主阵地的课堂进行教学时，我更是不敢有半点马虎。

浅谈学习型研究共同体的构建

随着我县基础教育课程改革的实施，广大教师的教育理念、行为方式以及专业知识结构都发生了明显的变化。但是随着课程改革的不断深入，过去单一的教研方式、模式化的培训已不能适应课程改革的需要。教师的专业化发展、课堂教学的时效性已愈来愈受到关注和重视。我校在上级行政部门和业务部门的指导下，紧紧以校本教研为依托，立足校本、构建校内研究型学习团队，

课堂因学生的主动参与而精彩——《圆明园的毁灭》教学反思

对于《圆明园的毁灭》这篇课文的课堂教学，我始终围绕着在小组合作中培养学生的问题意识和评价能力这一校本教研课题进行的。通过实际的课堂教学效果看，可以说基本上达到了预期的设想。

不能让孩子输在起跑线上——关于学前教育的一点思考

多年的教育经验使我感受到：学前三年的教育效率大于小学六年的教育效率。幼儿教育三年基础打好了，小学六年自然而然地就有好成绩、好品质。幼儿教育三年基础没打好，小学六年花再大的力气也解决不了问题。

以“诚”字立校求真、求实、求发展——我校办学理念的形成

我校是一所百年老校，有着优良传统和文化积淀。长期以来，我们始终坚持“用文化立校，用正气培育完善人格，用艺术陶冶高尚情操，用特色提升办学品味”的办学理念。

新课程理念下如何上好阅读课

要全面落实小学语文新课标精神，搞好小学语文阅读教学，应当努力解决以下四个方面的问题：

让课堂成为学生放飞梦想的舞台

我国基础教育一再强调“让学生自己去发现、去质疑、去探究、去尝试、去锻炼，在自主参与各种活动的过程中发展自学能力、探究能力、创新能力和实践能力，为学生终身发展奠定基础。”可以说，把学生在课堂教学中的“自主权”还给学生，已成为我国教育的最强音。

如何培养学生的自主学习能力

随着新课程的逐步推进，教师的教育教学观念发生了前所未有的转变。作为工作在教学第一线的教师，面对新一轮的课程改革，由疑惑——尝试——改进——收获。我终于明白：课堂不是教师表演的场所，学生才是课堂上真正的主人。为了尽快转变传统的学生被动接受的学习方式，在新学期针对学生自主学习的能力培养方面，我作了大胆尝试，大胆探索。

培养兴趣 体验快乐

兴趣是高扬的帆，兴趣是强大的力；兴趣就是最好的老师。所以在低年级的语文教学中，寓教于乐，激发兴趣是减轻学生课业负担、引导学生主动参与课堂、全面提高教学质量的有效方法。在语文课堂教学中我努力做到了以下几点：

用爱心培育幼苗——浅谈如何帮助学困生找回自信

全国特级教师斯霞说得好：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”只有热爱学生，教师才能和善地、愉快地教育学生，才能在没有暴力、没有厌恶、没有恶语相伤的和谐气氛中，使他们喝下知识这杯浓郁的饮料。因此，在教学过程中，只有遵循教育规律，根据学生的特点因材施教，努力创造良好的学习氛围，用真诚打动学生，用爱心培育幼苗，才能使教育事业如火如荼。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

1．谈话激趣，创设情境 师：在现实生活中，你发现妈妈很晚没有回来。会怎么样呢？生：会很着急，到处找妈妈。师：小蝌蚪看到你们都有妈妈的关心和爱护，多羡慕呀!它们也想得到妈妈的关爱，可它们却不知道妈妈在哪里。你们能帮助它们找妈妈吗？