生活化教学在初中道德与法治课中的应用

初中道德与法治是一门在核心价值观引领下,向青少年普及法治知识、培养守法意识、参与法治实践的思政课程,也是一门与学生生活紧密相关的课程。在实践教学中,应当积极采取生活化教学策略,从而帮助学生树立正确的法治意识、责任意识,培养良好的道德品质与生活态度,真正落实道德与法治课程“立德树人”的根本目标。文章结合实践教学经验,从生活化教学的概念及意义出发,着重研究探讨生活化教学在初中道德与法治教学中的应用策略。

浅谈初中语文体验式阅读教学

如今，国内课堂教学模式不断地在进行改革和完善。以应试教育为主的传统教学模式。已经不适于如今的教学风格了。所以，针对于初中的语文教学也产生了新式的教学方法，即体验式阅读教学的教学方法。本篇文章就将针对体验式阅读教学方法的具体应用进行解析。

英语情境式教学初探

新的英语课程把激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神放在首位。学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”主要问题是缺乏语言环境。作为一名英语教师就应该给学生创设一种学习英语的氛围——进行非常必要的”情境教学“。带着这一理念，教学中我在以下几个方面作了一些尝试。

《月亮上的足迹》教学反思

前些天，我参加了在县里举办的“主题式”教学大赛，我抽到的是《月亮上的足迹》一课。我把这节课的重点定位在激发学生对科学的兴趣上。因此，我运用了抢答和讨论的方式展开教学，调动了学生学习的自主性、能动性、独立性。

如何使学困生主动参与学习

在素质教育中，如何使那些学习态度、学习能力都存在着差距的学生在学习中获得较大的进步，特别是如何调动他们的学习兴趣，提高他们的学习效率是农村初中教师面临的一个重要问题。

拨开乌云见太阳

记得上小学四年级时，我一直站在学校鼓号队最前面打大鼓。有一天负责训练的大队辅导员休病假了，新来的老师在整理队形时，以个子矮小为由，把我调到后排去了。这件事让我觉得受到了莫大的耻辱，为此偷偷地哭了好久，为自己长得不光艳的外表而难过、自卑，但是从那时起我心中就强烈地升腾起一个梦想：“长大了，我一定要做一名不歧视任何学生的好老师。”