享受语文课堂内外的精彩人生——抚松县外国语学校“语文主题学习”实验课改综述

苏霍姆林斯基说:“不要靠补课,也不要没完没了地‘拉一把’,而要靠阅读,阅读,再阅读。”“语文主题学习”的本质就是阅读。学校参与“语文主题学习”迄今已经9年,我们始终坚持四个原则:整体推进的原则———面向全体学生和全体语文教师,整体参与和整体推进;传承与创新相结合的原则———对过去好的做法要继承和发扬,同时要有创新做法;课内外结合的原则———即课堂教学与课外活动相结合;凸显主题的原则———实施的过程和内容要紧扣主题。在“语文主题学习”实验初期,我们遵循“理论先导—实践探索—理性提升—实践验证”的思路,在新课改的阅读理念引领及“语文主题学习”实验研究的指导下,立足于“大阅读”理念,探寻围绕主题进行阅读的校本研究路径,构建主题阅读教材、主题阅读课型和主题阅读教学策略,实现教与学方式的变革,全面提升学生的语文学习能力。

漫长岁月,民族之光--吉林省抚松外国语学校建党100周年主题征文

学校简介:抚松县外国语学校是一所九年一贯全日制学校,始建于2003年。现有56个教学班,在校学生2668人;特级教师2人,省级以上骨干教师16人,市级以上骨干教师、科研名师34人,高级职称教师48人。是全国首批足球特色学校,全国消防安全教育示范校,全国校园文化系列活动优秀单位,省教师专业发展示范校,省学校艺术教育示范校,省科技体育传统校,省国防科技体育先进单位,省语言文字使用规范校,是东北师范大学教育实验协作校,省级课题实验优秀校,被评为吉林省未成年人思想道德建设示范校、白山市教学工作先进单位,白山市教育系统先进集体,白山市“十一五”教育科研示范校、白山市教育科普工作先进集体。

改革初中历史教学方式 培养学生主动学习品质

初中历史新课程标准明确指出：要改进教师的教学方法，倡导以学生学习为主体的教学观念．鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动．为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。要转变学生的学习方式，倡导学生积极参与教学，主动探索历史问题，改变被动接受的学习方式。历史教师在课堂教学中要体现“教为主导，学为主体”的教学理念，改变过去强调学生死记硬背、机械训练的现象，重视培养学生探究式的学习能力，倡导学生主动参与、乐于探究的精神。因此教师的角色也相应地发生了改变，成为学生学习的引导者和组织者。

磨刀不误砍柴工

从乒乓球馆回来，我特别苦恼。妈妈看我愁眉苦脸的样子问：“遇到什么烦心事啦？”我叹了口气说：“在乒乓球馆里，老师总让我不停地练习打那么简单的球，打过来打过去的，真没意思。我想打有难度的球。”

浅谈导学稿对学生学习习惯的培养

叶圣陶先生说过：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成学生的东西。”这就是说，良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，而且有利于学生自学能力的形成。但是学生的学习习惯怎样养成，我一直没有找到有效的方法。自从我校使用了导学稿以后，我便由衷地感觉到，导学稿的使用有利于学生学习习惯的养成。

品味课改的苦与乐

在校本教研的指引下，我们一直在努力寻求教师教学方式与学生学习方式的改革，从未停止过脚步。在借鉴了“杜郎口”，“洋思”，“东庐”的经验后，我们在集体备课、集体教研中寻求思路，最终拟定了“预习稿”、“帮学稿”的课堂改革方案，随后又申报了以“三稿为载体，引导学生主动参与”的课题研究。其目的是让学生养成预习习惯，改变学生的学习方式，教会自学方法，改变教师一言堂的教学现状，以寻求最佳的课改之路。

如何通过导学稿使学生养成良好的预习习惯

教学中培养学生的预习习惯是提高学生自主学习能力的一条重要途径，它可以使课堂教学结构更加科学化。改变了教师讲、学生听的被动学习局面，形成积极主动的学习气氛，加快了教学进度，降低教学难度。学生通过掌握基本的预习方法，形成发现问题、解决问题的能力。作为培养人才的基础教育，要教给学生自学方法，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，指导学生进行预习是达到这个目标的有效途径。许多知识，学生通过预习可以学会。例如：生词、短语、句型及语法知识等。我校的导学稿中有一个环节是预习导学部分，为预习提供了一个极好的平台。

如何使化学教学生活化

在实施新课程改革的几年中，出现了一些欣欣向荣的景象。比如，学生学习的主动性的提高；课堂上积极参与的活跃表现；开发化学实验的代用品；信息技术在化学教学中的应用；化学教学资源的开发和利用，都在推动课程改革向纵深发展。做为一名一线化学教师，我感触最深的就是生活与初中化学知识之间的紧密联系。

以“帮学稿”为载体 发挥学生主体作用

我校近三年来的课程改革，吸纳了“洋思”经验并把“东庐”的导学稿与“杜郎口”的小组合作经验结合起来，实施了“以‘帮学稿’为载体，引导学生主动参与，发挥学生主体作用”的课题研究。

如何通过美术教学开启学生美丽的心灵

“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”对于法国著名雕塑大师罗丹的这句名言，我们应该很熟悉了。我们身边的确有太多的美，可这太多的美并没有被太多的人发现和感受。

开展“同课异构” 提高教学水平

何谓“同课异构”，最初我并不很清楚。开学初学校提出要进行“同课异构”教研活动时，我甚是觉得学校领导有些“多此一举”。但当我亲身参与到这次活动中，上了我的第一节“同课异构”课的时候，我的思想受到了重击!

关于小学英语教学情境生活化的思考

小学英语生活情境教学的背景是为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”的教学理念。在教学中，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用，真正体现学生的主体作用，让英语教学生活情境化是英语教学的“捷径”。

语文课堂因“帮学稿”而精彩——校本教研心得体会

参与帮学稿的教改实践以来，语文课上，我时常会收获一份感动。学生的积极参与、热烈讨论与富有个性的独特体验，都让我暗自为他们喝彩，为语文课堂而喝彩。情不自禁地，我会尊重学生，尊重他们对文本的独特感受。我会积极地从学生角度去设想，去创设语言环境，和学生一同走进文本，和他们同呼吸，共体验。现在当我站在讲台上，试着用充满激情、富有个性的语言评价学生的发言时，

如何使学生主动参与小学数学课堂教学

学习数学有效的方法是实行再创造，就是学生本人把要学的东西自己去发现或者创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的东西灌输给学生。成功的教学都必须有学生的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动地学，有兴致地学才能取得教学的成功，因此，在小学数学课堂教学中，教师要把学生当成真正的学习的主人，努力创设机会，创设学生积极主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，

如何在数学课堂上把学习的主动权还给学生

素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力，重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。我们知道，学生学习数学的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试鳃决新问题，同化或顺应新知识的积极建构的过程，这个过程必须靠学生自己来完成。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，而且更重要是要教会学生学习，

新课改中如何用多媒体进行美术教学

新课改倡导的美术教学，不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习。新课改强调培养学生学习兴趣；强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验。因此在教学中，教师要注重培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展和全面发展。通过美术实践活动提高学生的整体素质。现在我就针对美术课，谈一谈看法：

阅读,改变了这个孩子

杨逸是我校八年级6班的学生。我刚教这个班的时候,对这个女孩儿没有太深的印象。她很瘦弱,性格比较内向,上课从来看不到她举手,偶尔请她回答问题时,也是声若游丝,让你忍不住要提醒她声音大一些。

对小组合作学习的认识与思考

在当前社会上竞争日趋激烈的情况下，团队合作的优势越来越凸显出来。为此，新的课程标准把小组合作学习作为学生学习的主要方式之一。下面就此问题谈谈我们的认识与思考。

关注初中生的心理健康问题

初中生心理健康问题是教育界讨论甚多、由来已久的问题,良好的心理素质在人才的成长发展中意义重大。因此,关注初中生的心理健康问题是全面提高青少年素质的重要保证。

我爱家乡

要说中华人民共和国像一只腾飞的雄鸡，那么我的家乡抚松就是以那巍峨的长白山为眉的金鸡的一颗明珠。这里有东南亚最大的人参贸易市场，它因人参产销量第一而被誉为“人参之乡”的美名，这里环境优美，风光秀丽。我因生在这样一个城市而感骄傲和自豪。