小学语文教师专业化发展培训模式的建构与实施

小学语文教师既是知识的传授者、语言的传播者、思想的启蒙者,也是学生行为习惯的养成者。多重角色,让小学语文教师成为教师队伍中最重要的角色之一。通过探索“一中心、三路线、五同行”小学语文教师专业化发展培训模式,能为一线教师提供接地气的,实操性强、持续性强的,发生在身边的跟进式培训,帮助他们解决教学中产生的实际问题。

音乐学科“四段式主题化”教学研究范式实践策略——名师工作室促进骨干教师成长研究案例

抚顺市新抚区以名师工作室为平台、名师工作室成员为主体,形成骨干教师实践研究团队,建构了“四段式主题化”教学研究范式,探寻教学研究的新路径,有效提升音乐教师的学科关键品格及必备能力。“四段式主题化”教学研究范式中的“四段”即基于专家引领的专业提升、基于课堂教学的内化实践、基于任务驱动的科研提升、基于成果共享的辐射引领四个阶段;“主题化”包括专业提升主题化、教学实践主题化和科研提升主题化。

立足数学专业发展 构建骨干教师研训新模式

早在2013年,教育部就出台了《关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的文件,其中明确指出:'为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,要着力解决教师培训中存在的针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。'

弘扬与传承中华优秀传统文化提升学生数学核心素养

弘扬与传承中华优秀传统文化对发展学生核心素养、实现数学学科育人价值具有重要的推动作用。教师应深挖数学教材中中华优秀传统文化教育素材,探究中华优秀传统文化多元作业设计,开发中华优秀传统数学文化课外读本,提升学生数学核心素养。

班主任教研的探索与实践

班主任教研是以学校德育内容和目标为主要依据，以班主任为研究主体，以同伴互动为主要形式，以研究和解决班主任工作中所遇到的各种实际问题和提升班主任班级管理质量为主要内容，以提高班主任整体素质为主要目的，通过学习、研究和实践，探讨班主任工作的新理论，总结班主任工作的新经验的培训模式。这一模式提高了班主任的研究能力和理论水平，

用逆筛法对双生素数有无穷多对的证明

依据埃氏筛法原理,逆向思维,确定了"逆筛法",深入研究奇余数的排列规律。任何奇余数排列行中都必有空点,空点对应的奇素数的值与空点本身所处位置的奇素数的值,相加之和,必等于相应的任意大偶数。也就是:随着偶数的无穷增大,双生素数必然有无穷多对。

提升班主任专业化的有效探索

班主任工作研究是一种行之有效的促进班主任自我发展的新型培训形式。在班主任研究共同体中,班主任共同分享个人经验,汇聚集体智慧,解决班主任工作中的实际问题,帮助青年班主任成长,促进班主任专业化发展,实现班主任个体成熟和群体共进。

基于统编小学语文教材的学业质量评价

今年秋季开始,统编小学语文教材在全国范围内使用。为保证教材的替换、衔接平稳过渡,我们除对一线教师进行教材理解与使用的各级培训外,还要加大基于统编教材的学生学业质量评价的研究力度,这是保证教好统编教材不可或缺的研究内容。

浅议略读课文的“教”与“学”

略读课文教学很少得到一线教师的重视，一部分教师在教学中不是一味沿用精读课文的教学模式就是轻描淡写地处理，这样的教学都没有领悟到教材编者的意图和目的。如果说精读课文是教师研究教材、学生学习语言和知识的例子，那么略读课文就是检验教师教学传授、检验学生学习能力的实践园地。

英语中考任务型阅读试题的解析与教学导向

分析抚顺市近四年英语中考表格任务型阅读试题，我们发现，初中英语任务型阅读理解试题更加注重对文章结构的把握和归纳概括能力的考查。这就要求英语教师注重培养学生对语篇整体结构的理解，加强学生综合运用英语能力的培养，逐步构建多样化语言环境重复性刺激的阅读教学模式。

“蓝绿色”的氢氧化铜——九年级化学教育教学叙事

一、案例产生背景 义务教育教科书九年级上册化学教材（人民教育出版社2012年版）P21实验1—6，是第一章课题3《走进化学实验室》中的一个演示实验，由于本节课介绍的实验仪器较多．讲授法可视性差，为了激发学生学习化学的兴趣，我们学校将本节课的演示实验改为学生分组实验．同时可以最大化地观察到各种仪器的细节。

《杨氏之子》课例片段评析

小学文言文多以串讲的方式教学，学生学习比较被动，效果欠佳。《杨氏之子》（人教新课标版五年下）的教学，老师在尊重学生自主阅读过程的基础上，大胆改变了串讲的方式，由浅入深，层层递进，收到了良好的效果，不仅对文言文教学有所启示，对现代文教学也有一定的启示。

利用现代信息技术 助力统编小学语文教材的使用

教师要充分认识到教育信息化工作取得的成就,要不断探索教育信息化的成果,让教育信息化最大限度地服务于教育。从语文教学的实际出发,教师发挥信息技术的优势既能激发学生的学习兴趣,又能提高教师的教学质量,还能够达成预期的教学目标。

依托传统数学文化 实施学科育人

在博大精深的中华优秀传统文化中,蕴含着丰富的数学文化。教师应充分挖掘数学传统文化内容,并将其恰当地应用在数学教学中,以增进学生对数学知识背景的了解和掌握,更好地发挥数学学科的育人导向功能。具体地,可以从以传统数学文化内容弘扬中华传统美德,以传统数学文化内容拓宽解题思路,以传统数学文化内容增长历史文化知识,以传统数学文化内容增强民族自豪感四个方面入手。

提高小学数学作业设计有效性的策略

数学作业是由教师布置、学生自己独立或半独立完成的数学学习内容,设计数学作业是数学教学的基本环节之一。数学作业的布置、完成及批改,对培养学生的学习兴趣,巩固课堂所学习的知识,增强学生的学习能力,具有十分重要的作用。用新的课程理念来指导作业改革,应从注重学生的未来发展、个性张扬以及学生的全面发展角度去设计数学作业。

充分利用教材 开发课程资源

叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子”。这句话告诉我们，教材要创造性地使用；但创造性地使用教材不等于可以忽视教材存在的价值。教师是学习活动的组织者和引导者，在创造性地理解和使用教材的同时，应积极开发语文书这个课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中理解教材，用好教材。

探索农村初中化学教学与研究的新思路

网络的发展为课堂教学带来了新的挑战。为了在化学课堂上全面贯彻化学核心素养,提高学生化学学习效率,教师尝试探索初中化学课堂实验教学和信息技术深度融合的教学模式。

从语篇结构视角对英语中考单选型阅读试题的分析和思考

以英语中考单选型阅读试题为例，从语篇结构的新视角对近三年抚顺市中考单选型阅读试题进行剖析，总结出单选型阅读试题的命题规律和答题技巧，指出中考英语阅读分析对日常阅读教学的导向作用，以期对英语一线教师中考指导和日常教学提供有益的参考。