中小学教师心理健康教育实践性知识内容的概念构图

为了探寻中小学教师心理健康教育实践性知识的内容构成,采用质性研究设计,通过半结构访谈法收集资料,借助概念构图法分析出中小学教师心理健康教育实践性知识的内容包括心理健康教育信念知识、教师自我知识、学生心理健康教育知识、心理健康教育方法与策略知识,四类知识内容之间存在相互影响的共生关系。研究结果可以为更好地理解与评价中小学教师心理健康教育实践性知识掌握程度提供理论支持。

提升班主任专业化的有效探索

班主任工作研究是一种行之有效的促进班主任自我发展的新型培训形式。在班主任研究共同体中,班主任共同分享个人经验,汇聚集体智慧,解决班主任工作中的实际问题,帮助青年班主任成长,促进班主任专业化发展,实现班主任个体成熟和群体共进。

实施“三抓”“五优化”策略 有效提升心理健康教育教学质量

学生的心理健康关系到千家万户的幸福,如何让学生在校期间接受良好的心理健康教育、促进学生身心和谐发展、走向美好未来,这不仅是学校、更是教师进修学院教研部门直接面对的问题。在推进心理健康教育工作中,抚顺市针对心理健康教育教学实际,确立'三抓''五优化'机制,以提高心理健康教育课堂教学质量为抓手,充分发挥心理健康教育课堂教学心育主渠道作用,有效提高学生健康心理品质。一、实施'三抓'策略。