谈高中生物教学中挖掘科学史的教育价值

科学史是客观真理发现的历史，人的心智逐步征服自然的历史，它描述漫长而无止境的为思想自由，为思想免于暴力、专横、错误和迷信而斗争的历史。科学史科的创始人乔治·萨顿说：“科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁，它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象，从而全面地理解科学、理解科学与人文的关系。”一部厚重的科学发现史，蕴含着由科学探索、科学应用而积累起来的科学思想、科学认识论和科学史实，它所积淀的教育营养是极其丰厚的，让学生了解它，远比了解科学的结论和技术成果更有价值，同时科学史又是现代科学发展变革的源泉，是现代科学知识体系扩充的“基因”。因此对学生进行科学史教育，能使他们受到科学方法、科学精神、科学态度和人文精神等方面的陶冶，对培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质有不可替代的作用。

对中学素质教育的一点体会

本文结合江泽民同志关于素质教育的实施要求,从教育教学亲身实践出发,阐述了中学素质教育对教师、学生所提出的新的要求,剖析了素质教育中为人所关注的新的教育教学理念,并揭示了更新、转变教育教学观念的重要性。

《登高》教学设计

教学目标：1.掌握吟诵诗歌的基本方法。2.赏析情景交融的抒情方法,掌握知人论世的鉴赏方法。3.感受诗人凄凉孤独的个人处境以及忧国忧民的伟大情怀。教学重点、难点：1.赏析诗歌的意象,体会诗歌沉郁悲凉的基调。2.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。教学过程：一、新课导入古人喜爱登高作赋,

语文教学面对高考改革的相关思考

在进行新高考改革之后,语文教学的位置得到了较为有效的提升。教师需要转变传统的教学观念,面向全体的学生来进行相应的教学,注重对学生自身能力的培养,这样才能够从根本上提升学生的语文成绩,做到考试与学习能力的双向提升。

努尔哈赤的人才观

努尔哈赤是满族的民族英雄,中华民族历史上杰出的政治家。他从25岁起兵,到68岁病逝,戎马倥偬,苦斗了40多年,终于在我国东北地区建立了强大的后金政权,给后来清帝国的统一,打下了坚实的基础。他的诸多成功是与他出众的人才观紧密相联的。努尔哈赤充分认识到人才的重要性并广泛罗致人才。他曾说:“国务殷繁,必得贤才众多”,“傥治国治兵,经理乏才,何以济事?”①他对群臣强调:“但可以资政之人,即荐之可也。”②“如果知道有合乎汗的大政的贤人,不要隐瞒。”③甚至“希望在各路的各小村调查有用的贤良之士”。④要求他们对于军事、经济、典故、礼仪等各类各种“贤才当随地旁求,俾列庶位”。⑤努尔哈赤对人才实行因才而用的原则。他说:“用人之道,宜因人用之”,⑥他主张,“