小学低年段写字教学方法研究

本文研究了小学低年段儿童的文字认知和写字能力发展,并提出了相应的教学方法。文章阐述了小学低年段儿童的文字认知发展和写字能力发展的特点。介绍了小学低年段写字教学的目标设定、内容选择和方法设计。具体的教学方法包括模仿法、游戏化教学法和创意写字法。文章还讨论了教学资源的利用,包括教具选择和教材选用。文章描述了教学实践过程,并提出了教学效果评估的方法和分析总结。

小学数学课堂要重视学生应用意识及能力的培养

通过对课堂教学现状的深入思考,笔者在学校“三段九步”课堂教学改革的基础上,尝试通过多元有效的课前预习,自主探索的课上学习,丰富多样的课后延伸,使学生充分感受到数学知识的广泛应用,理解和掌握应用数学知识、思想方法、活动经验解决相应数学问题的能力,使学生主动尝试在现实生活中运用数学知识解决实际问题,感受数学的魅力及价值。

小学科学教学资源的开发和利用

通过近十五年的教学实践,一线教师深深体会到在科学教学中,教材确实不是师生唯一依托的教学资源。由于受教学时数和教学条件的制约,探究类的教学环节很难在规定的课时内实现。所以,合理地整合课外教学资源,给学生宽泛的探究、学习、实践的时间和空间是解决此问题的不二法门。

问题解决是培养小学生数学应用意识及能力的关键

认真贯彻《数学课程标准》理念,增强学生数学应用意识,培养学生数学应用能力,是数学课堂教学改革的重要内容,也是数学教学的重要任务之一。数学教学必须重视数学应用,将培养学生的应用意识及能力放在重要地位。面对实际问题时,学生要具备从数学角度,主动运用所学知识和方法寻求问题解决的策略。因此,问题解决是小学生数学应用意识及能力培养的关键所在。

校本研训带给民主希望的春天

"有希望的人才会有追求,有追求的人才会去奋斗。因此说,教育的成功在于给人以希望。"这是我校办学理念中最核心的思想,把它引申到教师队伍建设中来同样适用,而校本研训则为这一思想的践行提供了最为适宜的平台。一。

把握思维脉络 巧妙应对学生的“对”与“错”——小学数学课堂的思维点拨策略

《数学课程标准》强调：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”随着这一理念在课堂教学中的逐渐落实，学生的主体地位不断得以凸显，而教师“引导者与合作者”的身份应怎样体现成了我们需要重视的问题。笔者认为，在小学数学课堂中，教师应注重把握学生的思维脉搏，巧妙应对他们的各种表现。

浅析童话教学在小学语文教学中的应用

历经三百多年的发展,童话已经形成完善的文学体系,在整个文学框架中占据相当的比例,获得各年龄层次,特别是小学生的喜爱,成为小学生进行语文学习的重要文学载体。基于此,本文就童话教学在小学语文教学中的作用展开分析。

小学体育与健康教学有效性提升策略研究

体育与健康教学能够提升学生的身体素质,同时促进学生积极的心理品质发展,促进小学生的身心健康发展。但是从现实的情况来看,教师在实际的教学过程中由于教学手段、教学理念等方面存在着一定的问题,导致课堂教学的有效性难以保障,不利于体育学科教育价值的发挥。本文结合小学体育与健康教学当前存在的问题提出了有效的教学策略,旨在为体育教学的有效性提升提供一定的参考。

谈低年级语文的生字教学策略

生字教学是低年级语文的基本教学内容之一,对于提升学生阅读能力、培养学生学习语文知识的兴趣有着基础性的作用。某种程度上,学生今后是否可以学好其他学科,是否能切实地感受到中华文化的博大精深,也有赖于生字教学的有效与否。同时,随着新课改的深入,低年级语文的生字教学又被提到了更高的高度。因此,小学语文教师在教学实践中,应充分认识到其重要意义,紧密围绕小学生的性格特点,以小学生为教学实践的核心,采取更加灵活多样的教学策略,提高学生的生字学习效率,为今后的发展打好基础。

《买文具(除数是整十数)》教学设计

在执教北师大教材之前，为了更好的把握教材特点，体现数学课程标准的新理念，教者学习了大量相关材料，对教材的内涵有了一些粗浅的体会，尤其感觉到在“数的运算”这部分内容的编排上本套教材有着突出的特点和优势，归结起来可概括为以下四点：①在解决问题中提高学生运用知识的能力。②鼓励运算方法多样化。③掌握基本的运算法则和笔算技能。④在运算的过程中提高学生估算的能力。

让学生做习作批改的主人

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：学生是学习发展的主体。这反映了一种全新的知识观和学生观，为我们理解教育过程中学生的主体性提供了新的理论基础。再一次审视那种“学生写，老师批”的传统的私塾式的批改方法，我觉得那是对学生自主、自尊、自信、自立的一种扼制。我不断地用理论指导自己的教学实践，总结出一套用学生自己的眼光评改学生作文的方法，试图找到让学生做学习的主人的内在规律。

2011～2012学年度第二学期学校工作计划

一、指导思想以党的"十七"大精神为指针,认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,把省市区教育工作会议精神落在实处;以文化强校为根本,扩大校园文化育人影响,打造学校特色品牌;以校本培训为重点,搞好分层管理,强力推进教师专业化发展。

“双四一”助力责任意识养成

当今社会,对人才素质的内涵要求,首先侧重的是高度的社会责任感;其次是创新意识,再次是继续教育发展能力、学习能力和对不断变化的世界及时反应的能力。结合教育总是为未来社会发展培养建设者和接班人的特点,民主小学确立以"责任意识教育"为德育工作的核心,来体现学校的教育特色,主要是源于学校教育要与国际教育接轨的思考,更是服从服务于社会发展对人才的需要。

“三段九步”数学课堂教学模式探究

本模式的构建以＂先学后教,做中辅导,多元互助,作业激励＂十六字方针为指导,主要目的是为了解决学生会用书、会读书、会学习的问题。在新型的课堂教学模式中,使学生做自己的主人,变课堂被动的接收者为主动的学习者。＂三段九步＂数学课堂教学模式也可简称＂3.333＂模式,具体环节包括：第一段：回顾自学,具体分为揭题思考,分解教材,

课改 应为孩子终生学习奠基

教育改革是促进教育发展、提高教育质量的措施，也是提高社会人力资源素质的需要，它伴随社会的需要而存在，也随着社会的发展而发展。从教育存在那天起，教育改革就没有停止过，只不过是在不同时期体现着不同的教改特点，因为教育承担着为社会人力资源储备服务的责任，同时也受着不同地域文化的影响。根据不同人对教育的不同理解，

如何让识字教学事半功倍

传统的识字教学是以教师讲，学生机械模仿为主的过程，久而久之，课堂气氛沉闷，学生毫无学习兴趣可言。怎样做才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？为此，我根据儿童的心理特点，对识字教学进行了一些尝试，取得了令人满意的效果。一。

数学课要重视问题的解决

在“抚顺市小学数学教学风采展示活动”中，笔者有幸首场执教了“口算乘法”一课。回顾磨课的日子虽有艰辛、困惑，但最终也磨出了甜蜜、收获。

数学课堂“先学后教”的思考与对策

我校“先学后教，做中辅导，多元互助，作业激励”的课改探索已有两年多的时间，初见成效。“先学后教”由一种理念逐步变成一种行为，学生会读书、会用书、会学习也由一种美好的愿望渐渐地成为一种现实。

如何让低年级学生乐学语文

随着时代的发展,学习的内容和条件不断变化,学习的机会和场所随处可见,未来的文盲不再是日不识丁的人,而是不会学习的人,因此终身学习将成为每个社会成员的基本生存方式.《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课程改革由关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,让学生乐于学习,主动参与学习活动,勤于动手动脑,积极探索.可见,要使学生终身学习,必须使学生乐学,做到主动学习,并具备一定的学习能力.

培养学生的阅读兴趣 养成良好的阅读习惯

小学阶段正是学生兴趣的培养和帮助学生建立起各类良好的学习习惯的最佳时期,阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成也正当其时。阅读教学应当激发学生发自内心的读书的欲望,化被动为主动,真正实现主动学习。因此,小学语文教师应引导学生坚持长期读书,并持之以恒,实现学生在阅读兴趣的培养和习惯的养成,帮助学生树立终生读书的观念。