浅谈新课改背景下教师专业化发展的有效途径

教师专业化是指教师以合邢的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师专业成长过程就是教师的专业化发展过程，没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。因此，学校在强调学生发展、学生主体地位的同时，

加强教师队伍建设 扎实开展培训工作

教师的专业化发展需要有效的途径和载体。依据清原满族自治县的实际和广大教师的培训需求,我们创造性地组织了一些富有特色的培训活动。在培训实践中,我们以培训项目为引领,拓宽培训渠道,探索了促进教师专业发展的培训方式,使培训工作取得了可喜成效,为全县基础教育教育工作的扎实、健康、可持续发展奠定了坚实基础。一、师徒帮教,互助提高我们在培训工作中一贯倡导优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子的方式。

新课改应重视学生良好品格的形成

新课程改革在全国大张旗鼓地展开，它是中国教育的一场革命。但由于传统教育根深蒂固，致使实际的教育教学活动在很多方而与新课程的宗旨相矛盾、相冲突。作为新课程的施行者，根据本人多年的经历和对现行教育弊端的思考，笔者认为新课改应重视学生良好品格的形成。

关注小学生心理健康 让其体验成长幸福

作为教师学会换位思考,只有用心和学生沟通,以爱换爱,关注他们,让他们在学习、生活等各方面具备健康的心理,才能感受幸福。

浅谈教研员的核心素养及提升策略*

在新课改的道路上,教研工作发挥着引领和服务作用,使得教研员的角色变得越来越重要,对其的使命也有了更高更新的要求,这就需要教研员不断成长,向更加优秀的方向发展。本文主要阐述在当前教育背景下优秀的教研员应该具备怎样的核心素养,并且为提高其核心素养提出相应实施策略。