提升特殊教育学校教师职业幸福感之我见

特教老师，一个需要默默坚守、忘我付出的职业。这些老师每日与肢体残疾或智力残障的孩子朝夕相处，用手语、盲文等为这些“折翼天使”们打开一扇连通现实社会的窗。这是太阳底下最光辉的职业。然而由于长期从事这种枯燥、单一的工作环境，造成教师对工作失去热情。一所学校的文化，决定一所学校的气质，也铸就一所学校的灵魂，是一所学校的的发展力也是一所学校的品牌。形成了教育即服务、教育即快乐的品牌，提升学校教师幸福指数，笔者有以下几点建议。

新时代特殊教育学校教学评价改革

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》对我国特殊教育事业的发展提出新的要求,特教学校作为实现特殊教育事业发展新要求的主力军,有必要对自身的教学评价进行改革从而提高自身教学质量,进而推动我国在新时代中特殊教育的发展。本文从当前的特殊教育发展现状出发,对特殊教育学校的教学评价中存在的问题进行分析与探讨,提出相应的改革措施,以期推动我国特殊教育事业的发展以及教学评价的发展。

特殊教育学校新教师培养的尝试

特殊教育的根本是满足特殊儿童的需求。许多新教师感到教育教学无从下手,影响了教育教学效果。只有对新教师进行有目的的培养,不断提升新教师的能力、素养,才能更好地促进了新教师的专业成长。使新教师成为学生心目中的好老师,从而满足特殊儿童的需求。

信息技术背景下特殊教育学校英语作文写作训练研究

特殊学生的英语基础相对比较薄弱,传统的写作教学模式难以适应特殊学生的学习需要,所以特殊教育对小学高年级英语写作训练方法提出了新的标准和要求。本文通过对信息技术在特殊教育学科的不断普及和广泛应用进行研究,分析了传统小学英语写作教学模式的发展和变革明,总结出信息技术手段可以通过计算机将教学中的文本、图形、图像、动画和声音等信息同时传递给学生。信息技术手段可以为学生提供较为丰富的教学资源,改变传统的教育教学模式。

智障生心理健康教育初探

智障学生生理上的缺陷影响了其心理的健康发展,导致情绪、行为、人格等方面的问题。比如:学习焦虑、产生孤独感、好责备自己、缺乏主动性和积极性等心理健康方面的问题。产生这些问题的原因有个体因素、父母教养因素和学校教育因素等。针对这些问题,教师在实际教学中应采取多种教学方法和手段,使轻度智障学生的心理健康水平得以改善与提高。

智障生心理健康教育初探

智障学生生理上的缺陷影响了其心理的健康发展，导致情绪、行为、人格等方面的问题。比如：学习焦虑、孤独感强烈、好责备自己、缺乏主动性和积极性等心理健康方面的问题，产生这些问题的原因有个体因素、父母教养因素和学校教育因素等。针对这些问题，我在实际教学中采取了多种教学方法和手段，使轻度智障学生的心理健康水平得以改善与提高。

浅谈用按摩疗法治疗学生多动症

多动症是学生最常见的病症,主要表现为:上课注意力不集中,平时心烦易怒、多动不安、考试马虎等.尽管这些学生智商正常,甚至非常聪明,但就是不爱学习,考试成绩不理想.我认为多动症主要是由于惊吓、生气等因素导致植物神经紊乱、神经系统兴奋性和抑制性平衡失调,而影响学生的注意力、分析力、判断力、记忆力,运用按摩疗法可调节植物神经,提高学生的注意力,有的能够彻底治愈多动症.

探讨培智体育教学方法

体育课教育是集中语文、数学、生活、舞蹈音乐等为一体的课程。在培智学校中的学生思想单一,这种体育教学方式能使学生课程中身体和心态得到跟有力的发展,也会使学生懂的更多的知识,这对学生逐渐走入社会并能在社会中立足有着非常好的帮助。

注重培养学生的生活化教学

近年来培智学生逐渐成为特殊教育学校教育的主体,社会越来越重视他们的教育与生存问题。为了让培智学生能够适应社会,生存于社会,培智语文教学应依据自身学科的特点与培智学生的生活结合起来,采用生活化的教学手段,寓教于乐,让培智学生更有效地学习语文知识,提升培智学生的生活能力。

有关智障儿童体育教学的探讨

体育教学对智障儿童的身心缺陷起到一定的补偿作用,在智障儿童教育中占有很重要的地位。对国内关于智障儿童体育教学的文献进行梳理,从智障儿童体育教学的作用、内容、目的、原则以及目前存在的问题等方面进行了综述。

对培智生班级管理工作的几点思考

有这样一些孩子，命运和身躯的残缺，使得他们被称为“折翼的天使”；有这样一些教师，手势和心灵是她们传授知识的通行语言；有这样一类学校，他们把生命和爱作为唯一的校训，令人动容。对于这些真实的生命个体，他们需要的其实只是简单的尊重和理解。

智障儿童识字教学指导方式分析

识字是阅读和写作的基础,智障学生如果不掌握一定数量的汉字,读和写就无从谈起。因此,在培智生活语文教学过程中,教师要充分发挥主导作用,结合智障学生的特点,从智障学生主体地位出发,使学生积极地参与识字教学,促进他们与人进行简单的沟通和交流,为今后能够自食其力奠定基础。

聋校语文教学中存在的问题及发展研究策略

聋校语文教学作为整个教育课程的重要环节,对聋校学生沟通交际和语言能力培养有着非常重要的作用。严格意义讲,聋校语文教学质量的好坏,在很大程度上决定着聋校学生的长远发展。随着社会的快速发展,我国特殊教育也获得长足的发展,但是依然还存在一些问题。本文主要是在分析当前聋校语文教学存在困境的基础上,提出了四点创新策略。

践行新课改 构建盲班语文高效课堂

盲班学生由于视力障碍,对事物认知存在缺陷,对语文的学习缺少兴趣,课堂吸收率不高。新课改以来,为了改变这种现状,教 师要转变观念,针对盲生的自身特点,紧扣“教”与“学”,做到教师教学方式和盲生学习方式的转变,采取多种教学方式,有效提高盲生 的课堂吸收率,激发学习兴趣,让盲生愿意学习、学会学习的同时,形成自学能力和自我发展能力,使盲生在语文学习中获得优的学习 效果,进而提高课堂效率。

依托语文课堂教学,培养聋生的社会适应能力

社会交往是指个体与周围各种人物的人际交往。它包含了个人与个人,个人与团队或团队与团队之间的相互来往,这种交往关系到每个人健康地发展和正常地生活。聋生也是社会的人,与健听学生一样,他们同样要实现由“自然人”向“社会人”的转变,主流的健听社会永远是他们必须回归的“海洋”。良好的社会交往会满足人的安全需要和自尊的需要,使人从社会群体中获得安全感和自尊感。

智障学生走进生活语文的策略探寻

智障学生学习生活中最基本的语文知识和技能,可具备初步的听、说、读、写能力,能运用语言文字或其他方式获取信息,能用恰当的方式与人沟通,会些简单的应用文,形成基本的语文素养。因此,在对智障学生的语文教学中,教师可通过开展走进生活语文的策略,帮助智障学生快速理解语文相关知识,提升智障学生的语文学习效率。

聋校小学语文快乐课堂教学的实践

聋校是听障学生学习的主要场所,为了帮助学生更好地学习知识,小学语文教学中教师应改变传统的教学方法,结合课文内容 设计游戏,展游戏教学活动,促使学生热情高涨,主动参与到游戏中学习语文知识,有效提高积极性。此外,还可以组织学生扮演课文 中的人物,不仅创设快乐的氛围,还在表演中深入理解文章的中心思想,进而提高理解能力。

聋生参与体育能力的培养

体育游戏作为一种新的教学手段,以其娱乐化、趣味性和趣味性的特点和优势,逐渐成为聋校体育教学的重要形式。我们发现聋生在体育教学中的游戏,要能够奉献学习活动。因此,适时把游戏融入到学校的体育教学中去,对于聋人运动技能的学习和体验的乐趣,这一点是非常重要的一点,要提高体育课堂教学的有效性。

浅谈“微课堂”在视障学生英语教学中的应用

随着新课程改革的不断深入，“微课堂”逐渐被引入到视障学生英语教学中来，有效地弥补了传统英语教学的不足，充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到英语教学中来。由于学生视力的缺失，笔者结合自己的教学实践，通过“微课堂”为学生创设与现实生活切合的教学情境，以知识构建为教学目标，形成以学生为主体，着重培养视障学生的自主学习和创新思维能力，来构建真实、灵活、创新、高效的英语教学模式。