建构主义理论在内科护理学教学中的应用

目的探讨建构主义理论在内科护理学教学中的应用效果。方法将140名学生随机分为实验组(92人)和对照组(48人)。对照组采用传统教学法,实验组运用建构主义基础理论指导下的教学法,即采用创设情景,引问激思,导入新课,小组讨论,归纳总结等方式进行教学;课程结束后评价教学效果。结果实验组理论成绩、操作技能、综合分析能力显著优于对照组(均P<0.01)。结论运用建构主义理论进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩和操作技能及综合能力。

“教、学、做”一体化教学模式在内科护理学教学中的应用研究

内科护理学是护理学专业的核心职业能力必修课,是其他临床各科的基础,也是一门实践性很强的学科。如何根据不同的教学内容选择最佳的教学方法,提高教学质量,是目前所面临的重要且值得研究的课题。作者在内科护理学的教学中改变过去传统的"板书+讲解"的教学模式,探索应用"教、学、做"一体化的教学模式,为提高学生职业能力和临床适应能力奠定了坚实的基础。

《内科护理学》临床实践教学过程设计与管理

目的探讨对《内科护理学》临床实践教学过程进行设计与管理的效果。方法对2003级本科护生临床实践教学过程进行优化、创新设计和管理。结果在保证实践教学任务完成的同时,护生的护理综合能力明显提高,教师的综合素质得到培养与提升。结论加强《内科护理学》临床实践教学过程的设计与管理,能使教学实效得到提高,保证其临床教学质量。

发现式学习在内科护理见习中的运用

目的探讨发现式学习在内科护理见习带教中的效果。方法采用抽签法将2004级护理英语本科1班学生(33名)设为对照班,2班(34名)为观察班。对照班运用传统的方式进行内科护理临床见习,观察班采用发现式学习理论指导临床见习。结果两班对见习教学方法的评价比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。观察班学生护理诊断、护理目标、书写护理病历总分和理论成绩显著高于对照班(P<0.05,P<0.01)。结论发现式学习应用于内科护理临床见习带教,有利于提高学生学习兴趣和自主学习的能力、临床思维能力、综合素质及团队合作精神。

案例分析在内科临床护理实践中的效果观察

目的探讨案例分析法在内科临床护理实践中的应用效果。方法选取2013~2014年内科新进护士46名作为研究对象,将2013年新进护士23名作为对照组采用传统培训法,将2014年新进护士23名作为观察组采用案例分析法,对比两组培训后分析能力、理论成绩和操作成绩,评估两组护士对培训方式的满意度评分。结果观察组护士培训后分析能力、理论成绩、实践操作能力分别为（85.26±3.28）分、（89.26±5.69）分、（90.77±4.23）分均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组护士对培训方式、培训模式时效性、教学技巧的满意度分别为（92.13±5.14）分、（90.11±4.24）分、（91.56±5.04）分均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论案例分析法能够提高内科护士的综合素质,促使其更快地适应内科临床护理工作。

乐高4C教育模式在内科护理教学中的应用及效果评价

目的探讨乐高4C教育模式在内科护理教学中的应用效果。方法将2014级护理本科学生203人按班级分为实验班(101人)和对照班(102人),对照班采取传统教学模式,实验班采取乐高4C教育模式,包括联系(Connect)、建构(Construct)、反思(Contemplate)和延续(Continue)4个环节。学期末对两班学生自主学习能力及综合创新能力进行评价。结果实验班学生的自主学习能力及综合创新能力评分显著高于对照班(均P<0.01)。结论乐高4C教育模式可提高护理本科生自主学习能力及综合创新能力,全面提高护理人才培养质量。

医学院校护理学专业助产方向人才培养模式探究

为经济的高速发展,助产学已经成为临床上的重要学科,助产学虽然归属于护理学,但近年来已经有了分离的趋势。妇女地位的明显提升使得人们对产妇的重视程度逐渐增高,助产师这类专门的职业随之而生,但临床上关于助产师的研究还远远不够,助产师临床缺口大,还需要大量的助产方向的人才加入,所以现在医学院还需要加大助产方向人才培养的力度。现在医学院对助产方向人才培养还是采用传统的培养模式,不能满足现在临床上对助产师的要求,因此研究人员还需要对助产方向人才培养的模式进行进一步研究,用新型的助产方向人才培养模式来培养众多的优秀助产师。

基于信息化教学模式下内科护理学教学的实践成效

目的:探析信息化教学模式下内科护理学教学的实践成效。方法:选择我校2019级五年制和2020级五年制共234名学生作为研究对象。通过抽签方式将一个班级设为对照组(n=115),应用常规教学模式;一个班级设为观察组(n=119),应用信息化教学模式;比较两组学生不同教育模式下期末考试成绩,对比两组学生对教学模式的效果评价。结果:?观察组学生期末考试成绩为(87.45±3.07)分,显著高于对照组学生的(71.19±4.87)分,组间差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对信息化教学模式效果较为认可,认为信息化教学对学习有帮助。结论:信息化教学模式在内科护理学教学模式中效果良好,能够明显提高学生的学习成绩,获得较高的满意评价,说明信息化教学模式在内科护理教学中方法行之有效,值得大力推广及应用。

中医院校护理本科生学业评价体系的建立及权重赋值

目的建立中医院校护理本科生学业评价体系指标并进行权重赋值。方法应用德尔菲法建立中医护理本科生学业评价体系,采用优序图法及改进的层次分析法测算各级指标权重。结果形成由6项一级指标,15项二级指标和42项三级指标及相应的评价标准、评价方法和评价等级所构成的学业评价指标体系。确立了评价体系各级指标权重,其中一级指标权重排序为专业素质(0.3333)、思想道德素质(0.1613)、人文素质(0.1387)、身心素质(0.1333)、发展素质(0.1187)、创新和实践素质(0.1147)。确定认知和技能学习水平的评价主要采用考核法和模拟法,情感、态度和价值观的评价主要采用观察法和问卷法,合作能力的评价主要采用小组项目法,进步和发展评价主要采用档案袋评价法和自陈法。结论构建的学业评价体系科学、可靠,权重合理,可为中医院校护理本科生的学业评价提供借鉴和参考。

基于“对分课堂”的本科传染病护理学教学模式研究

目的探讨"对分课堂"在本科传染病护理学中的应用效果。方法将我校2014级护理本科生作为观察组,在传染病护理学教学中采用"对分课堂"模式,将采用传统教学模式的2013级护理本科生作为对照组,比较两组学生对于该门课程的教学评价。结果观察组学生在"任课教师能调动学生听课积极性""教学方法灵活,能调动学生学习主动性""能做到师生互动""学生注意力集中,课堂学习兴趣浓厚""课后有课外练习""学生喜欢本课程的教学方法""学生有课后与教师交流的意愿""学生课后会查找相关资料"这几方面的评价均高于对照组(P<0.05)。结论将"对分课堂"应用于本科传染病护理学教学中取得了初步的效果,值得今后继续探索和完善。

高仿真情境模拟教学法在儿科护理学实训教学中的应用

目的评价高仿真情境模拟教学法在本科生儿科护理学实训教学中的应用效果。方法选取河南大学护理学院护理专业两个班的本科生分别作为试验组(n=92)和对照组(n=90)。在儿科护理学临床实训教学中,试验组采用高仿真情境模拟教学法,对照组采用传统的临床见习。课程结束后,比较两组学生理论考试成绩的差异,并对两组学生进行教学效果的问卷调查。结果试验组学生考试成绩为(81.54±3.31)分,对照组为(78.46±4.00)分,两组差异有统计学意义(t=4.408,P<0.01)。试验组学生对教学效果的评价优于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论高仿真情境模拟教学法在儿科护理学实训教学中取得了较好的应用效果,值得推广。

基于高仿真模拟人的护理实践评价的研究进展

护理学是一门实践性很强的学科，国内护理教育普遍存在学生人数多、临床实践教学资源不足、学生动手机会少等问题。高仿真模拟教学以尽可能贴近临床的真实环境和更符合医学伦理学的方式开展教学，有效解决了这一问题，为护理实践教学开辟了新的途径。近年来，高仿真模拟教学在护理教育领域广泛应用，但目前尚未有一个可靠而有效的评价工具，来证实高仿真模拟教学的实际价值、可信程度和有效程度，而这将直接制约着护理教育的发展。本文对现有的高仿真模拟教学评价工具进行综述，探讨存在的问题，以期为护理高仿真模拟教学的发展提供新的思路。

对护理本科毕业生工作能力的调查及评价

目的:了解护理本科毕业生的工作能力,以指导护理本科人才培养目标的确立和教学改革.方法:对76 名护理本科毕业生的用人单位进行毕业生工作能力总体评价问卷调查.调查内容涉及毕业生在临床护理、护理管理、护理教育等方面的能力.结果:被调查者认为本科毕业生中的61.9%已较好地具备了临床护理能力,90.5%具备了护理教育能力,仅有47.5%具备了护理管理和科研能力.结论:应进一步调整和完善护理本科生培养目标,在课程设置、教学内容、教学方法和手段方面还需加大改革力度,尤其需要提高学生科研和管理能力.

多元建构视角下高等中医药院校护理本科生学业评价体系初步构建

目的构建一套适合高等中医药院校护理本科生的多元学业评价指标体系。方法以多元智能理论、建构主义学习理论以及发展性评价观为理论基础,采用文献分析法、结合高等中医药院校护理本科专业的培养目标,初步确定评价体系,并运用德尔菲法对评价体系各条目进行2轮筛选。结果确立了包含6个一级指标、15个二级指标、42个三级指标的高等中医药院校护理本科生的多元学业评价指标体系,专家权威系数为0.87,各指标的重要性赋值均>3.50、变异系数<0.25。结论构建的学业评价体系科学、可靠,体现了"价值多元、共同建构、促进发展"的现代评价理念,突出了中医护理,可为高等中医药院校护理本科生的学业评价提供借鉴和参考。

护理干预对妇女乳癌认知及乳腺自检行为的影响

目的探讨护理干预对妇女乳癌认知和乳腺自检行为的影响。方法将上海市4个社区的739名妇女随机分为观察组(360名)和对照组(379名)。对照组仅进行一般防癌宣教;观察组实施为期1年的护理干预,包括乳癌相关知识的健康教育讲座,乳腺自我检查的技能辅导,第3、6、9个月的电话随访,以及第6个月的宣传资料邮寄等。结果干预后观察组乳癌相关知识水平显著高于对照组(P<0.01),乳腺自我检查行为显著优于对照组(P<0.01)。结论对社区健康妇女实施恰当的护理干预,能有效提高妇女的乳癌相关知识水平和参与乳腺自我检查的积极性,对广泛开展乳癌的早期筛查工作具有重要价值。

护理专业教育环境调查与分析

目的:评估护理专业学生对学习环境的满意度,为改善护理教育环境提供依据。方法:采用医学教育环境测量工具对护理专业343名本科生进行护理专业教育环境调查。结果:护理专业学生对教育环境评价总分为(132.16±18.06)分,对总体教育环境比较满意。结论:其护理教育环境处于较好层面,在教育教学中只有发挥教育环境中教师知识丰富、师生关系良好、教学制度完善等的优势作用,克服不利因素,才能营造一个优良的护理专业教育环境。

上海市护理管理者对专科护理实践评价的质性研究

目的探讨上海市护理管理者对专科护理实践效果的评价。方法采用半结构式访谈法对8名上海市三级甲等医院护理部主任进行访谈。结果护理管理者认为目前专科护士的角色和作用已经被认可,能有效解决专科疑难问题、增进团队合作、实现护士职业价值、促进护理学科发展,但是也凸显了专科护理实践发展不平衡的问题。结论目前我国专科护士的发展非常必要,且具有可行性,但专科护理实践和发展有待规范。

转化护理——护理研究的新航向

护理研究作为提高临床护理质量和改进护理教学的重要手段,其发展和创新对护理科学具有重要意义。本文通过对转化医学相关理论及护理研究存在问题的分析和总结,回顾国内外转化护理的研究现状,提出对我国护理行业护理转化研究的思考与展望。