藏、汉小学生数感发展现状分析及教学对策

在对西藏拉萨市三所小学四年级藏、汉学生进行数感测试和调查基础上,对当前藏、汉学生在六个维度数感上进行综合分析,即"数字的意义和大小,使用与数字相等的量,知道运算的意义和作用,理解并使用意义相当的表达,在心算、笔算和计算机的使用中灵活地运用计算策略以及度量的基准"。并对小学"数感"教学中存在的问题进行探讨和思考,以期推动西藏小学数学教学质量的不断提高。

浅谈小学语文教学中的人文性

如何更好地发扬语文学科中的人文主义精神,改进小学语文教学,落实素质教育呢？ 一、在人文精神的渗透上,教师要具有艺术感染力 新时期小学语文教学中人文精神的培养主要在于培养人文性。新课程标准要求语文教学应该重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生学习过程中的独特体验。

提高小学生作文水平的一些做法

多年的教学实践,笔者发现,教语文最难的事是教学生写作文,然而学生最怕的也是作文,许多学生甚至讨厌写作文。原因是无话可说,不知道该怎么表述,总之一句话：写不出来。如果作为任务完成,那么写出来的作文要么空洞干瘪,废话病句连篇,老师批改作文感到没有效果,苦不堪言。怎么改变这些现状,笔者在实践中走出了一条提升学生作文水平的捷径。

巧用信息技术创设教学情境——以小学数学教学为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这要求教师在课堂教学时要通过信息技术的辅助，设计出能够激发学生学习兴趣的教学情境，

书读百遍其义自现——对藏族小学生进行文言文教学的体会

小学语文第十一册最后一个单元安排了两篇文言文，一篇是《学弈》，另一篇是《两小儿辨日》。文言文是我们中华民族文化的瑰宝，往往以短小的篇幅，精炼的语言阐明了深刻的道理。但是由于产生的年代久远，与我们现在所用的语言差别大，要学懂也有一定的难度。首先是朗读，读起来非常拗口，不容易读通顺。其次是不容易理解其意思。因此在教学这个单元时，我找了许多参考资料，决定从朗读人手。但是朗读怎样才算到位对我本人来说也是一个难点。于是我在家里反复朗读，真正读出了语感，读懂了意思，才开始给学生教授。

培养藏族小学生汉语写作综合能力

作文教学不仅足汉语教学中的一个重要问题，更是一个难点问题。一提到作文学生就会“谈虎色变”，因而作文练习也被学生常常敷衍了事，这是在藏族班学生中普遍出现的一个问题，同时也让许多的语文教师为此而无不忧虑。学生为什么写不好作文甚至惧怕写作文，这些都和藏族学生的学习习惯和家庭环境有着密不可分的关系。

小学数学教学中学生自学能力的培养

《学记》中写道：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。”意思是引导学生而不是牵着学生走，师生才能融合成一体；策励学生而不是推学生，学生学习起来才能感到容易；启发学生不代替学生得出结论，学生才能独立思考。基础教育课程改革的具体目标强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”所以在数学教学中要注重培养学生的自学能力，帮助学生掌握好的学习方法。

浅析班主任如何疏导小学高年级学生的逆反心理

随着年龄的增长,高年级小学生已经具有独立人格和成熟人格意识的生长发育特点,容易产生叛逆行为和心理。教师应该根据自己的教学经验,对小学高年级学生的逆反心理教育和辅导进行深入的分析和探究。加强对小学高年级学生逆反心理疏导的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

浅谈小学语文阅读教学

阅读可以开阔学生的视野,陶冶学生的情操,增长学生的知识,启迪学生的智慧。那么怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢?下面结合我多年的小学语文教学经验和实践来谈谈小学语文阅读教学。一、发挥学生的自主性为了省时间,在阅读教学中老师经常会无视学生的自主性。拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,无法对作品进行自主阅读,只是接受了老师对作品的解读。因此,在教学过程中教师要注重学生自主性的发挥和学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”,更是我国十分珍贵的文化瑰宝,语文学科教材中蕴含着丰富的传统文化资源,小学语文教师应深入挖掘这些传统文化资源,实现对小学生的中华优秀传统文化教育。本文主要针对中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透方法进行研究。

小学语文写作教学中的问题和对策

写作是语文学习中的一项重要内容,同时也是一种最好的表达情感的方式,但是如果教师对学生提出过多的写作要求,不但会让其失去写作兴趣,还会限制学生的作文能力,导致学生的人文素养得不到提升。因此,在实际的写作教学过程中,教师应采用开放式的教学方法,给予小学生创作的自由与空间,由此来提升小学生的写作能力。为此本文主要就小学语文写作教学中存在的问题展开了分析,并提出了具体的改善策略。

认知重构是提升数学学习效能的重要路径

文章从数学的特性、规律为切入点,对数学认知重构的定义、类型以及内外条件与生成机制、价值等进行了探讨。认为重构不仅有利于培养、提升大学生的问题意识,形成解决问题的结构性思维模式,还能有效提升数学学习效能。

教育与西藏经济发展问题研究

改革开放以来,西藏教育为西藏现代化建设培育了大量的人才、提供了智力支撑,为"科教兴藏"奠定了基础。然而,受到地理环境、历史文化传统、交通便利、经济发展水平、思想观念等因素的影响,西藏教育发展整体呈现出起点低,起步晚、基础弱,结构失衡、发展滞后等特点,西藏人才结构特点与西藏三次产业发展适应程度不高,教育均衡化发展矛盾突出,不解决这些问题,就会影响西藏教育事业的健康发展和人才培养的效果,最终要影响西藏的经济建设和社会发展。

在新课程教学中做“谦虚的倾听者”

新课程改革，要求教师在教学中应该摒弃传统的专制、强制的教育观念和方法，通过创设宽松、民主、生动、活泼的教育环境，使教育过程成为教师启发、诱导学生积极参与的学习和自我教育过程，以充分发挥学生的主观能动性，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。下面，我就小学语文教学中教师如何扮演好谦虚的倾听者谈一点自己的认识。

学习新课标 走进新角色

新课程标准指出，教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。面对这场变革，我们语文教师，应当怎样走进新角色，营造充满活力的语文课堂呢？

浅谈课堂教学的实效性

提高课堂教学的实效性,向课堂要效益,是实施素质教育所必须的。很多时候我们看到,语文课堂上有学生互动,有老师激情的启发,有新颖的课件,教学手段也很丰富,整节课热闹的很,然而仔细思量,课堂仅仅是表面热闹,其实学生收益较少,课堂的时效性较低。

利用错误资源教会学生学习

学生在学习过程中常会出现错误，这是很正常的现象。学生出现错误时，教师要认真分析其出现错误的原因，不要一味的埋怨学生，更不能斥责或回避学生的错误。学生在纠错过程中学到正确的知识，这是学生学习知识的一般规律，教师要努力从学生犯错误的角度去思考和了解学生，帮助学生找到错误的原因并加以点拨、引导和启发，从而得出正确的解题思路和方法。

爱始于自然 源于内心

身教重于言教,教师的个人素养和师表作用对学生有着潜移默化的作用,每一位具有高度使命感和责任感的教师都应该认识到自己工作的价值,自觉提高自我修养,努力塑造富有魅力的教师形象,以此来影响和教育下一代。

阳光的味道

我曾看到一篇文章,题目是＂阳光的味道＂。文章说：＂心理学家认为,一个有人情味的人是充满魅力的。那么,什么是人情味呢？我们来看一则寓言。北风和太阳比赛,看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气,使得天地间飞沙走石,一片昏暗。但风越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越紧,结果它失败了。

细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——《全国青年教师阅读教学观摩活动》有感

沐浴着语文改革的春风，顺应基础教育改革的形式，十月金桂飘香的时节，在宁夏银川I市举办的全国青年教师阅读教学观摩活动拉开了帷幕。这次学习之旅让我受益匪浅，它带给我无尽的思考和回味……