融合应用“两级平台” 助力拉萨教育提质增效

在党中央、国务院的深切关怀与高度重视下,在区市党委政府的坚强领导下,在自治区教育厅的大力扶持和区电教馆的精准指导下,拉萨市始终坚持以党的二十大精神为指引,坚定不移地贯彻立德树人根本任务,积极实施国家教育数字化战略行动和西藏教育珠峰旗云计划。通过政策驱动、部门联动、教师主动的“三动”策略,全市教育数字环境得以持续升级,教师队伍数字素养与胜任力稳步增强,数字应用场景不断拓宽。

对拉萨市职业教育改革与发展的几点思考

职业教育承担着为经济社会发展培养生产、建设、管理、服务一线高素质劳动者的重任。近年来，在自治区、拉萨市两级党委、政府的高度重视和正确领导下，拉萨市职业教育取得了长足进步，为全市经济社会又好又快发展培养了一大批技能型人才。李克强总理在2014年《政府工作报告》中提出“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”，今年将召开全国、全区职业教育工作会议，政府必定会出台更多、更具体支持职业教育发展的政策措施。我们必须抓住机遇，乘势而上，推动拉萨市职业教育再上新台阶。

伟大抗疫精神融入拉萨市中小学德育的思考与实践

习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上深刻阐述了伟大抗疫精神的内涵,他指出:“在这场同严重疫情的殊死较量中,中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概,铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。”他强调:“我们要在全社会大力弘扬伟大抗疫精神,使之转化为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大力量。”拉萨教育系统深刻领会伟大抗疫精神的科学内涵,深入挖掘伟大抗疫斗争中的德育资源,探索出一条边疆少数民族地区弘扬抗疫精神,讲好抗疫故事,铸牢中华民族共同体意识的有效途径。

浅谈拉萨市农牧区教师队伍建设

加强农牧区教师队伍建设，办好农牧区学校，是实施教育精准扶贫、帮助农牧区孩子健康成才、阻止贫困现象代际传递的重要途径。近年以来，特别是拉萨市2012年市委1号文件和2014年市委2号文件实施以来，农牧区教育事业发展取得了长足进步。但要与西藏首府城市相匹配，发挥首位度作用，新形势下特别是实现当下自治区提出的“五个100%”、“基础教育质量提升”教育目标，拉萨农牧区教师队伍建设在数量、质量、结构、职业吸引力、队伍稳定、主观能动性等上存在新的挑战和问题。为此，笔者从增量、提质、凝心等方面入手，对加强新时期拉萨农牧区教师队伍建设进行初步探讨和思考。

浅析拉萨职业教育发展的机遇与挑战

拉萨职业教育是整个拉萨教育体系重要的组成部分，它对促进拉萨市的全面进步有着不可估量的作用，但机遇与挑战共存。本文分析了拉萨职业教育发展面临的机遇与挑战，探索了有关拉萨职业教育发展的对策。

深入开展主题教育 助力西藏基础教育高质量发展

教育是国之大计,党之大计。教育兴则国家兴,教育强则国家强。西藏教育高质量发展是我国教育高质量发展不可或缺的重要组成部分。“组团式”教育援藏团队要以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育为契机,以强化理论学习引领高质量发展,以深化调查研究谋划高质量发展,以优化成果转化推动高质量发展,更好发挥基础教育基点作用,把学习成果转化为工作实效,为加快教育强国建设做出援藏贡献。

国内外小学信息技术教育比较研究

小学信息技术教育在中国、美国、英国、德国、法国、日本、印度、韩国、新加坡等国家的发展状况各不相同。比较各国小学信息技术课程的课程设置、课程目标、课程内容、课程评价、师资培训及资源建设,为我国小学信息技术教育提供了积极的启示:应及早研制、出台义务教育信息技术课程标准,切实保障信息技术的机房环境与实践课时,建立健全信息技术评价体系,促进教师培训的体系化,培养学生的技术应用意识。

少数民族地区高考招生优惠政策与教育公平问题探讨

基于我国多民族的历史和现实的背景,在高考招生中我国对少数民族地区考生采取降分录取的优惠政策。这在一定程度上有利于少数民族地区教育事业的发展,有助于保障教育公平的实施,但随着社会环境、社会结构及公民权利意识的变化及增长,我们有必要重新深入探讨该优惠政策的可行性。

以促进学生发展为导向的智慧教育探析

我国传统的人才培养方式，已经难以适应知识爆炸的信息时代的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“信息技术对教育发展有革命的影响，必须高度重视”。《教育信息化十年发展规划》指出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。我国现有的信息化教育及数字教育为人才的培养，创造了很多有利条件，然而却尚未满足现代社会对人才的需求，有一些瓶颈亟待突破。许多学者指出“智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和重要趋势”。为更好地培养社会发展所需人才，以促进学生发展为导向的智慧教育需要进行更多地探索和研究。

浅谈当前基础教育发展中存在的一些问题

教育关乎一个国家和民族的未来,是民族振兴和社会进步的基石,是国家兴旺发达的不竭动力。基础教育的好坏直接关系到我国公民的基本素质的提高和整个教育事业的发展,虽然国家对于基础教育非常重视,但落实到具体的政策以及教学过程中,由于一些因素,使得教育中出现一定的问题,现将存在的问题陈列如下。

学校教育信息化建设中存在的问题及对策

随着信息化的不断深入发展,在人们生活的方方面面都可以感受到信息化对日常生活的影响。教育信息化是国家信息化建设的重要方向,因此,开展教育信息化对于教育有着积极的促进作用。本文通过简要分析教育信息化建设的现状,指出合理的解决对策,以期能够提高教学的质量,促进教育事业的进一步发展。

新时代教育援藏转型升级的北京行动

西藏工作在党和国家工作全局中具有特殊重要的战略地位,首都教育始终深入贯彻落实党和国家的援藏政策和教育方针,从1994年北京与拉萨市建立教育对口支援关系,到2014年北京开创“组团式”教育援藏的先河,再到2017年建立与西藏学校共享优质教育资源的常态化机制,首都教育以首善标准不断深入推进教育援藏工作,促进新时代教育援藏的提质增效和转型升级,整体助推西藏教育高质量发展。为深化对首都教育援藏模式的认识,展现首都教育援藏的生动实践和丰硕成果,呈现首都教育人在援藏中的担当作为和精神风貌,本刊策划首都教育援藏主题报道,以期助力探索新时代教育协同创新路径,推进新时代教育援藏工作。

试析当前事业单位财务管理的主要问题及对策

随着改革开放、政府机构改革以及财政改革的不断深入,事业单位的财务管理出现了一些新问题。文章着眼于分析目前事业单位的财务管理中存在的制度不健全、监督力度不够、会计人员素质有待提升等主要问题,并提出了相应的解决方案。

对内地西藏班对内地西藏班(校)初中藏语文学科建设的思考

内地西藏班（校）藏语文学科建设有其特殊意义。相比较其他学科，藏语文学科人员流动性大（在内地工作一至两年）、不同的原学校教育教学背景（选自不同的区内学校）、彼此相处合作的待磨合性，导致藏语文学科建设的难度很大，但是藏语文学科建设自有其存在的意义，一个优秀的藏语文学科，不仅能利用教师们的合力，形成自身的教育教学特色，产生骄人的优秀教育教学成果，

西藏农牧区学前专任教师师资队伍发展状况分析

基于2013-2018年西藏教育事业统计数据,本研究从年龄结构、职称结构、学历结构、接受培训情况、师幼比五个方面对西藏农牧区学前专任教师发展状况问题,分别按照纵向的时间发展轨迹以及横向的城乡对比进行分析,结果发现西藏农牧区学前专任教师的年龄结构偏年轻,骨干型教师缺失;西藏农牧区近一半的学前专任教师未评定职级,职称结构偏低;校级培训是西藏农牧区学前专任教师接受培训最多的形式,西藏城乡间在学前专任教师培训上发展不均衡;西藏农牧区学前师资配备逐渐充足,但是却低于全国整体师幼比。今后更好地解决制约西藏农牧区学前专任教师发展的关键在于政府主导,不断实现西藏农牧区学前教师资源的"均衡发展";以"园本培训"为重点,多种形式抓好教师职后培训工作;打造一支留得住、用得上的本土学前双语教师队伍。

试论会计教学的现状及对策

高校会计教学作为培养会计的重要途径,为社会输送了大量的优秀会计人才,满足了社会发展的需要。但是随着社会的不断发展和进步,现有的会计教学体系中存有的一系列问题,严重阻碍了高校会计教学的健康发展。本文对目前会计教学中存在的问题进行了分析,并提出了相应的改革措施,希望对提高会计教学有所帮助。

回归信息技术课程的本来面目

一、信息技术课程开设现状 1．现状 自从2000年开始，国内大部分的省（市、自治区），在中、小学开设了信息技术必修课程。经过10多年的发展，信息技术学科的教学，取得了长足的进步。但是，信息技术课程自身的发展，仍然是出于尚不完善，存在诸多问题的阶段，信息技术课程在中、小学校，一直处于边缘化的境地。

着力“五个提升”围绕“五个确保”打造带不走的教师队伍

2019年新一轮“组团式”教育援藏工作启动,来自北京、江苏的75名援藏教师在拉萨北京实验中学、拉萨江苏实验中学、拉萨市第一中学、拉萨市实验小学4所学校任教。两年来,拉萨市认真贯彻党中央决策部署,提高站位、统筹谋划、改革创新、狠抓落实,深化“组团式”教育援藏工作成果,助推拉萨教育转型高质量发展、加快教育现代化进程。

西藏农牧区小学专任教师队伍建设状况研究——基于城乡小学专任教师队伍比较分析

本研究从年龄结构、学历结构、参加培训情况、民族结构、师生比及师班比情况、教师变动情况、学科教师结构、职称结构八个方面对西藏城乡小学专任教师队伍建设状况进行比较分析,结果发现西藏农牧区小学专任教师队伍相比西藏城区小学专任教师队伍的现状为:年轻教师偏多且骨干教师不足;高层次学历教师偏少且本科率低于城区;接受县级培训人次均较低;少数民族教师占主体;师班比低于城区小学师班比;专任教师减少率要高于城区专任教师的减少率;主科教师比城区要少且副科教师比城区要多;高级职称教师偏少。鉴于此,文章分别从乡村环境建设、人事制度改革、职前定向培养与职后学历提升服务、构建县域范围的教师专业发展共同体等方面提出了相应的建议。

守好民族地区教育 高质量发展生命线

习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调,要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线,并特别指出,建设教育强国,基点在基础教育。教育援藏是全面提升西藏教育发展水平、建设教育强国的必然要求,要聚焦稳定、发展、生态、强边四件大事,为不断提升基础教育服务西藏教育高质量发展贡献力。