人工智能在塑料企业中的应用研究

人工智能(Artificial Intelligence,AI)是一种模拟人类智能的技术和方法,从最初的规则系统,到基于数据的机器学习,再到当前的深度学习、强化学习等技术手段,其也在不断发展和进步。目前,人工智能的应用范围越来越广泛,具有语音识别、图像识别、自然语言处理、机器翻译、智能驾驶、医疗诊断等多种功能。同时,人工智能技术也在积极与各行业进行融合,通过技术赋能为行业发展提供助力。

加强和改进中学美术欣赏课教学的对策探析

美术欣赏课是中学美术课程的一个重要组成部分,教师通过美术欣赏课教学可以帮助中学生提高美术素养,从而达到提高学生的审美能力和发展学生的创新能力、想象能力的目的。但是目前的中学美术欣赏课教学还存在很多的问题,已经影响到了中学美术欣赏课的教学效率,亟须采取切实措施加强和改进中学美术欣赏课教学。笔者在详细分析了目前加强和改进中学美术欣赏课教学的必要性之后,重点探讨了当前加强和改进中学美术欣赏课教学的具体对策。

浅谈文章标记在中学阅读教学中的应用

借助文章标记加快阅读的速度，提高阅读的效率，在汉语阅读中是古已有之的传统。古之所谓眉批和旁注，一直是读书人相当重视的阅读活动，今人也有“不动笔墨不读书”的告诫。可见，文章标记在阅读活动中占有相当重要的地位。我们认为，文章标记在培养中学生的阅读能力方面具有重要的意义，使用得法，完全可以收到事半功倍的良好效果。

试析初中英语教学中学生自学能力的培养

初中英语教学中学生自主学习能力的培养备受关注,但也应注意到培养学生自主学习能力的实际难度相对较高,教学水平的不足导致了学生自主学习能力培养的困难。虽然创新的教学理念和方法已被广泛应用,但教学创新的提高并没有带动学生自主学习能力的提高,许多初中英语教师也对如何在教学中培养学生的自主学习能力感到困惑。有鉴于此,在英语教学中寻找培养学生自主学习能力的有效途径十分必要和重要。

趣味性物理实验在中学物理教学中的应用

实验是学习物理的基础,能锻炼学生的动手能力,在实验的过程中将书本中的知识融会贯通,最终提高教学效果。因此在物理教学中,教师应该认真组织、设计相关的实验活动,让学生在参与的同时,真正了解物理这门以实验为基础的学科。同时,新课改提倡研究、合作的学习方式,因此应该加强中学物理实验的趣味性,从而达到教学的目的。在此基础上,本文结合实际的教学经验,对趣味性物理实验在中学物理教学中的应用进行探讨,希望能起到参考的作用。

西藏野生披碱草属牧草(Elymus nutans)栽培试验研究

本试验于2006年在拉萨当雄﹑那曲和山南鲁琼采集了耐寒、耐旱的优质野生披碱草种。2007年,在西藏大学新校区试验田对其进行了大田栽培,观察披碱草的物候期﹑生长势,并对其生物量﹑营养成分等进行统计比较分析。结果表明:野生披碱草,在人工种植条件下生长旺盛,生产性能好,品质优良,营养丰富,如果进行大面积推广种植,建立人工草场,可在西藏提供优质饲料,大大缓解冷季牧场的压力,对促进西藏畜牧业可持续发展,维持生态平衡等具有重要意义。

6株拮抗酵母对梨毛霉菌(Mucor sp.)和青霉菌(Penicillium sp.)防效测定

采用稀释涂布平板法从拉萨市城关区的12种市售水果中分离酵母菌,并采用平板划线法对酵母菌菌株进行纯化;采用病斑法对皿内抑菌效果较强的6株拮抗酵母进行活体防效测定,并采用26S r DNA D1/D2区域序列测定法对酵母菌进行了分子鉴定。结果表明,193和233号两株酵母对梨毛霉菌(Mucor sp.)有明显的抑菌作用,其发酵液防效强于菌悬液;193号菌株对梨青霉菌(Penicillium sp.)有明显防效,其菌悬液抑菌作用大于发酵液。分子鉴定结果显示,6株酵母菌归为5个种,48号菌株为隐球酵母(Cryptococcus adeliensis),77号为葡萄有孢汉逊酵母(Hanseniaspora uvarum),193号为汉逊德巴利酵母(Debaryomyces hansenii),230和235号为禾本红酵母(Rhodotorula graminis),233号为胶红酵母(Rhodotorula mucilaginosa)。

高中生物课程改革中的主要问题和对策

生物课程作为高中重点课程之一，具有较强的逻辑性和实验性。在课程改革大潮中，高中生物教学同样面临着师资、资源、教学、评价等方面的新挑战。因此，要促进高中生物教学的发展，以达到培养学生生物学思维能力以及研究创新能力，必须针对过去的生物教学中存在的问题进行总结和分析，并在此基础上提出解决方案。本文主要围绕高中生物课程改革的主要问题展开探讨，并尝试提出相应对策。

初中数学等差数列问题的有效教学探究

等差数列是高中阶段数学学习的重要内容,然而等差数列常以探索型问题提前出现在初中阶段,表现为给出一列数、一列等式、一列图形的前几项,要求通过观察、分析、归纳、总结、猜想等方式推出一般性的结论;或是给出一个图形,要求学生探索图形成立的条件及其变化规律.教师在讲授这类问题时既不能像对待高中生那样用严密的逻辑推理导出通项公式和求和公式,更不能直接给出公式让学生死记硬背应付考试,也不能放任肆意猜想,思维散而难收,学生即使偶尔做对题目,也有碰运气的成分在里面.如何就此问题做到有效教学,乃至学生做到高效学习,是每个数学教师思考的问题.

初中历史课备好情感目标的意义

历史学科的三大功能即掌握基本知识、培养能力、情感目标。可是随着教学的展开很多老师就把情感目标给舍弃掉了，教育的目标逐渐沦为使学生能应付一种几乎完全是认知性的考试。而被舍弃掉的情感目标正是当前我国建设有中国特色社会主义，加强社会主义精神文明建设，培养造就新时代新人所不能舍弃的，也是我们西藏在经历“3．14”事件后，维护西藏稳定，发展西藏经济更不能舍弃的“情感目标”。“情感态度价值观”的教育关乎中华民族的民族复兴和每个学生发展。

刍议小升初数学应用问题有效衔接

本文针对小学数学应用问题学习掌握欠佳的学生，并遵循初中生数学学习和思维发展的需要，对和、差、倍、商、积、分数（百分数）、归一、行程、工程等应用问题进行了归纳总结，以期解决小升初数学应用问题教学及学习上的有效衔接．

基于环保教育理念的化学教学探讨

环境保护知识的文章结合化学教学提出加强教学,培养学生环境保护意识,从而增加学生进行环境保护的自觉性和社会责任感。

新型城镇化背景下西藏农牧民再教育质量提升

随着新型城镇化的发展,西藏教育得到极大的提升,但因西藏地域、文化等方面的独特性,在新型城镇化过程中农牧民再教育问题遇到了瓶颈。论文借助问卷分析和实地调查,发现西藏农牧民再教育中存在农牧民文化教育基础差、农牧区生产方式较为单一、农牧民对再教育的认知感较模糊、培训专业设置与地方经济社会发展需求不匹配、教师资源不能适应新时期职业教育的需求、实践教学存在较大困境、相关法律和政策不完善等问题;针对这些问题,本文提出了相应的对策建议。研究以期为西藏地区的新型城镇化与农牧民再教育均衡发展提供参考。

浅谈高中物理习题教学中常见的解题方法

在高中物理习题教学过程中，如何将教学实践和理论知识有效结合起来，提高学生的学习水平，是每个高中物理教师思考的教学问题。要解决这个问题，需要高中物理教师从教学方法入手，引导学生建立适合自己的解题方法，培养学生学会灵活运用物理知识，分析、解决实际生活中遇到的问题，提高教学效果。

如何培养初中生的自学能力

初中政治课教学中，如何培养学生的自学能力?这是课程改革的重要内容之一。在政治课教学中，不仅要完成掌握马克思主义基础知识、提高觉悟的基本教学任务，还要培养学生的思维能力、理论联系实际的能力、自学能力等。从近几年政治课采用开卷考试以来，对学生理解、运用书本和社会实践知识的能力提出了更高的要求，学生自己动脑、主动学习的意识要更强。针对目前初中政治课教学中存在的教师不知道如何教好、学生不知道如何学好以及学生普遍对政治课的学习缺乏信心等问题，谈点自己在初中政治课教学中的几点体会。

我眼中的英国教育

2007年10月8日-10月24日，由英国培生集团的精心安排，在中国国家教育部及校长培训中心的努力下，教育部和中心领导及14位来自全国各地的校长，在伦敦参加了第五期中学骨干校长海外高级研修班。在培训中系统学习了：学校发展规划制定；学校文化等高效管理途径；发展性评估标准；学校领导力建设；有效的团队建设；校董会在学校发展中作用等。

提高数学成绩的教学体会

针对“后进生”的具体情况，本人在数学教学过程中进行了有益的探讨： 一、加强“后进生”学习信心 1、掌握“后进生”的实际情况，焕发“醒悟点”。一般来说，后进生在学习上都比较自卑，对学好数学信心不足。因此，要提高后进生的数学成绩，首先必须使他们明确学习目的，树立学习信心，为此，在课堂教学中，有机地介绍一些中外历史上优秀杰出人物的事迹，特别是我国数学家艰苦奋斗，锐意进取，为国争光的事迹，

初中数学教学中小组合作学习初探

合作学习是新课程积极倡导的学习方式之一，随着课程改革的深入进行，小组合作学习越来越频繁地出现在数学教学中，给初中数学课堂注入了生机和活力，取得了良好的教学效果。以下是教学实践后笔者的几点体会。

浅谈如何在藏族班进行生物探究式教学

所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师选取贴近学生日常生活的热点、焦点问题来组织探究式教学，将会激发学生的学习兴趣，使学生通过主动参与探究，不仅学“知”，还要学“做”，即学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

品德不良学生心理特点的分析与矫正

中学思想政治课教学，不仅是通过教学使学生掌握初步的政治常识方面的知识，同时还要对学生进行品德教育。对学生道德品质的培养是全面发展教育的重要组成部分，也是学校教育的一项重要的社会职能。中学思想政治课教学中道德品质的教育，就是为了把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人。但是学校班级中，总有品德不良学生的存在，这些学生或多或少地影响周围的同学。因此，教师要分析品德不良学生的心理特点，便于做到“对症下药”，帮助这部分学生进行矫正。