教师学术研究意识结构及其整体生成——基于教育研究哲学的视角

人的意识是社会实践的产物,是人探索世界的原点。教师学术研究意识体现了教师对问题进行思考和探究的意向性,蕴含着积极的思维和心理信念。就教育研究哲学视角而言,教师学术研究需要具备问题意识、学理意识、逻辑意识、结构意识、方法意识、时代意识和整体意识等,进而形成教师教育学术研究的认知结构及其解决问题的学术思维。教育学术研究意识不是孤立的,它需要教师生成整体性的意识结构。教师学术研究意识结构的整体生成需要教师做到:夯实理论根基,奠定认识教育问题和探索教育问题的基础;善于发现问题,养成直面问题和思考问题的惯习,聚焦有意义和有价值的问题,从而形成研究主题;学会分析问题,通过推理、判断、比较、综合、抽象、概括等方法,运用辩证、实证以及实验等方法,客观、理性地分析问题;提出科学假设,建立研究方向和目标;在仔细求证的基础上得出结论,并回到实践场域进行验证检验,以确保教育科学研究结果的信度与效度。

学生主体视阈下西部高校思政课教学质量提升研究

四川、云南、甘肃、青海、西藏等西部高校思政课教学供给主要集中在课程资源建设、学习途径扩展和学习平台建设等方面。学生思政课学习需求在教学目标、教学内容与方式、与专业课程结合等方面呈现多样性,与思政课教学供给存在一定程度的不对称性,学生主体性没有充分彰显。西部高校思政课建设灵活性不够、针对性不强,学生参与度低、学生主体视角弱化,思政课建设与专业课教学融合度不高,影响了学生思政课学习的参与度与获得感。西部高校要积极推动思政课教学改革,精准满足学生思政课学习需求,以“八个相统一”原则推动思政课改革创新,有效提升思政课教学质量。

大学语文教育中的人文关怀及其培养策略

在大学语文教育中实施人文关怀,不仅是践行新课改理念的需要,也是培养学生人文精神的重要载体。因而作为大学语文教师,必须在日常教学中充分意识到加强人文关怀的必要性;紧密结合大学语文教育中人文关怀培养的不足,采取有效的措施加强人文关怀的实施,促进人文教育开展的同时提高学生人文水平。因而本文正是基于这一背景,主要就大学语文教育中如何实施人文关怀进行了探讨。旨在与同行进行业务之间的交流,在不断强化人文教育水平质量提升的同时促进人文关怀的有效实施和人文精神的有效构建。

西藏决胜全面建成小康社会发展战略研究

随着中国特色社会主义进入新时代,在“两个一百年”奋斗目标的指引下,西藏进入了全面建成小康社会的关键期。西藏要全面深刻总结稳定与发展的成功经验,牢牢把握新时代的新机遇,积极应对新时代的新挑战,全力实现西藏长足发展与长治久安。尤其是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足西藏稳定与发展的实际,加强战略规划与研究,创建性贯彻落实中央治藏方略、坚持开展反分裂反渗透斗争、正确认识和处理好“十三对关系”、推动经济高质量发展、传承和弘扬老西藏精神与两路精神,与全国人民一道全面建成小康社会。

上市公司视域下西藏二产“上规模增效益”研究

西藏第二产业规模小、总体效益偏低,与西藏上市公司总体规模小、企业绩效水平较低有直接关系。通过上市公司发展质量的提升,能够有效促进西藏第二产业的发展,推动产业结构升级,提升西藏经济发展水平。基于上市公司企业绩效提升的视角,从宏观层面和微观层面,从国家、政府、企业角度提出对策建议。通过借力国家发展战略、提升政府产业政策效应、提高政府市场管理和服务水平、激发上市公司市场主体作用等措施,不断改善和提升上市公司企业绩效,能够推动西藏第二产业上规模、增效益,在保持西藏经济高速发展的同时,提升经济发展质量。

论生成性教育实践及其培养路径:实践哲学的视角

马克思实践哲学以降,西方哲学中科学主义认识论逐步转向生活实践论,这是人类认识的飞跃。基于实践哲学的视角思考教育的实践问题,教育活动是一种生成性和创造性的行动,需要确立生成性实践观。马克思实践哲学认为,人类的实践活动是一个主体生成的过程,既指向人的社会属性和精神属性的生成,也指向人的创造性品质的建构,根本的是指向人的生命生成,这是教育生成人的立足点;胡塞尔的现象学关注人的意识的生成,以面向“实事本身”为实践基础,从人的“生活世界”出发来思考实践问题,为教育生成人的实践机制提出了生活实践图景和发展路径。生成性教育实践的培养路径在于回到教育本身,意味着要回到人本身。坚持立德树人,加强学生的思想意识教育;以创造性品质的培养为核心,启迪智慧,培育深度思考问题的能力和动手操作的能力;以人的存在的优先性来建构基于主体间性关系的交往实践,培养合作、分享的公共意识和交往实践能力;形成以意义生成为指向的课堂教学实践,确立思想培育和知识传授相结合的全面发展机制,促进学生的整体生成。

高等教育援藏20年政策措施与成效

2001年教育部启动对口支援西部地区高等学校计划,高等教育援藏全面正式开展,高等教育援藏作为国家治藏方略的重要内容,主要从维护西藏稳定、推动西藏发展、促进民族团结进步的战略着眼,全面推动西藏经济社会发展。进入新时代在教育人才组团式援藏的推动下,高等教育援藏进入新的发展阶段,高等教育援藏政策进一步完善、措施更为系统、成效更为显著,为西藏经济社会发展注入了强大发展动力。

大学语文教学中的审美情趣培养

培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,是大学语文重要的教学任务。文章立足大学语文教学实际,就如何做好审美情趣培养问题与各位同仁进行探讨,旨在不断强化语文的人文性作用,切实培养学生良好的审美情趣,提升大学生的人文素养,提高大学生的综合素质。

以治理文化建设推动大学高质量发展:治理创新与路径探索

在全面推进高质量发展的时代语境下,大学治理的关键在于建构基于自身发展定位的治理文化,打造高质量发展的文化“软实力”。大学治理文化建设要以服务于大学的高质量发展为核心。以治理文化建设为核心的大学高质量发展的路径在于以内涵式发展为主,加强文化建设,使大学发展回归文化本原;以服务意识和服务能力的提升为基础,推动学校机构的效能优化;形成“三位一体”的治理机制和发展机制,构建大学治理文化建设的协同效应;打造大学的核心竞争力,形成大学高质量发展的文化精神。