体现差异教育理念的初中教师教学风格形成研究——以招远市蚕庄镇蚕庄初级中学为例

体现差异教育理念的初中教师教学风格研究是蚕庄初中在20年差异教育研究的基础上,由关注学生差异转向关注教师差异的探索。教师的教学风格是影响学生学习质量和学习效果的重要因素,总结不同的教学风格,借助“一主题两课例三研讨”的主题教研活动,通过“理论培训、集体教研、个性打磨”的策略,旨在打造能够适应学生差异发展的教师个性化教学风格。

新课改语境下中学班主任德育教育创新探寻

德育教育是素质教育的重要内容,也是班主任开展班级管理和学生工作的核心任务。中学班主任要以新课改的基本要求为指导,将德育贯穿于教书育人的全过程中,引导学生形成正确的思想观念、高尚的道德品行以及健全的人格品质。本文从分析中学班主任德育教育的重要性入手,对基于新课改语境下的中学班主任德育教育创新策略进行研究探讨。

浅谈培养初中学生化学学科素养的教学策略

随着我国教育改革的不断深入,化学学科素养的培养已经成为当代化学教学的重要内容,教师应采用与学科素养相适应的新思维、新方法进行教育教学。初中化学的学科素养主要包括基本知识与基本技能培养、化学信息了解与化学思维培养、完美人格形成与终身学习建立培养等。

中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法

班主任的主要职责是承担班级的管理和组织工作,及时妥当地处理班级中出现的问题。班主任与学生、家长之间的沟通与交流在中学班级管理工作中有着举足轻重的地位,是班主任进行中学班级管理工作的重要内容。本文是通过分析目前中学班主任管理中存在的问题,并通过一系列探究总结出来的管理方法。

在差异教育研究中蜕变成长

二十年的差异教育课题研究既成就了我的教育人生,也使我清楚地认识到：差异教育虽然继承的是我国＂因材施教＂的教育思想,却已经克服了＂以教为中心＂的不足,并且从追求差异教育的教学价值——实现高水平、高质量教育,走向追求差异教育的人本价值——促进每个学生最大限度的发展。差异教育强调＂教＂为＂学＂服务,立足班集体,强调共性与个性辩证统一,从而最大限度地满足学生的不同需要,促进学生主动地最大限度地发展。

如何在数学教学中提高学生的心理素质

随着生理的发育、心理的发展和社会阅历的丰富,中学生的思维水平也有显著提高。但是由于他们的生理和心理发展不平衡,思维方式不成熟,面对初中各科学习,尤其是对数学这科知识的掌握,他们必然会产生这样或那样的心理困惑。因此,在全面推进素质教育中,重点开展学生心理健康教育,提高学生心理素质,是有效学习数学知识、提高课堂效率和进行智力开发的前提条件。那么,如何在数学教学中构建学生良好的心理素质呢？在多年的教学实践中,笔者坚持抓好“三关”,寓心理健康教育于课堂教学之中,收到良好的效果。

从关照速度到观照生命

招远市蚕庄初中用了四个周期20年的时间,对差异教育各个方面进行了系统研究,创造了分层走班差异教学新的课堂组织形式;探索出了适合学校差异教学研究发展的教研组与年级组双线管理的新机制;对分层走班各个环节开展了研究,完善了不同课型课堂教学模式。特别是在将差异教学转到差异教育之后,我们由最初的关照学生个性差异、学习速度、发展评价,转到重视以师生课堂学习、人文关怀、生命发展为核心的差异教育研究,构建了观照生命的差异教育新课堂。

探析初中政治教学中的情感教育形式

教师只有将情感教育有效贯穿于初中政治课堂教学中，才能真正激发学生的学习热情，从根本上解决政治学科难教、难学的问题，在提高学生成绩的同时，使政治学科真正成为一门有用的科学。

新课改下初中英语高效课堂构建策略探析

初中阶段的英语学习至关重要,对于学生的以后的学习具有一定的基础作用,因此教师们十分关注英语教学,希望能够打造出高效英语课堂,以此为未来打好基础。高效课堂是新课改背景下教师们追求的目标之一,因此他们会秉承新理念和应用新方法展开教学活动。在本篇文章中,笔者将结合学生学习现状提出以下几点能够促进学生英语学习效率和兴趣提升的方法和对策。

浅谈初中班主任管理工作中的教育艺术

学校是美的永久发源地,而在其中作为主要引导者的教师,更是发现美和培养美的园丁。在初中教学活动中,班主任承载着大家长以及教育教学领导者的作用,更是教育教学活动顺利实施的核心组织者。在教育教学活动中,班主任在保障基本教育教学秩序的同时,因材施教,对学生各方面能力做出有效提高。而作为班主任来说,立足于教育教学中学生的能力提升,积累总结班主任管理工作中的成败得失,不断提升初中班主任管理工作水平。

核心素养下初中语文开展单元整合阅读探讨

教育现代化进程加速,使教师更重视提升课堂教学工作开展的效率,促进学生学科核心素养形成。在初中语文教育教学中,传统的单篇精教授课模式因带有一定的局限性,教师应当研部编教材,领会新课标精神,展开单元整合阅读。从而,促进学生进行“组合”学习,提升知识之间的关联性,引导学生掌握有效的阅读学习方法。基于此,笔者结合自身执教经验,立足于核心素养内涵,浅议初中语文开展单元整合阅读有效教学策略。

对整合初中语文阅读教学与写作教学的思考

在长期的初中语文教学实践过程中,许多教师对阅读教学与写作教学产生误区,将两者当成两种不同的教学任务来开展教学,导致阅读教学与写作教学之间存在严重的脱节情况。语文阅读教学与写作之间的联系极为密切,通过两者的整合,对全方位提高学生的语文能力具有十分重要的作用。鉴于此,本文提出几点整合初中语文阅读教学与写作教学的措施,仅供参考与借鉴。