命题分析探索,解题过程指导——以一道抛物线模考题为例

开展解题探究,需要解析问题,分析命题,回归教材知识考点,并通过思维引导的方式指导学生解析问题,明确解题的重点.文章对一道模考题进行深度探究,探索命题考向,指导解题过程,以期对师生的教学备考有所帮助.

基于求同思维的初中数学单元整体教学探索——以“整式的乘除”单元为例

单元整体教学不只是简单的知识整合,更是数学研究方法的整合.文章试图以求同思维为指导,以“整式的乘除”单元为例,在分析学情及教材的基础上,将单元知识进行重新模块化分组,建构合理的知识结构,实现同一方法指导下的数学学习.在具体设计过程中关注变中求同、同中求变,从而实现知识的理解、数学思想方法的领悟、数学活动经验的提升,以及数学核心素养的有效落实.

中学英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分,语言教学不能独立于文化教育之外,这两者之间的关系是相辅相成的。对语言学习而言,文化因素至关重要,英语教师在教授语言的同时,不可忽视对学生进行文化知识的传授,才能使学生在跨文化交际中得体地使用英语。中学英语教学中应充分利用现有的教材和课堂进行文化导入,实施文化教育。

大单元下初中数学单元整体教学设计——以浙教版“圆的基本性质”的教学为例

相对于传统的教学方式而言,大单元教学能够让学生在学习时面对更多的知识内容,这意味着学生的学习视角得到了拓展,且学生能够认识更多的数学知识间的关系.大单元下初中数学单元整体教学设计思路,应当被明确为:从数学知识整体建构的角度出发,以大单元的知识体系的建立与运用作为教学的出发点与落脚点;与此同时,要关注学生的知识基础以及建构能力,确保学生能够在面对大单元知识内容时充分发挥自身的主动建构意识与能力,设计出符合学生知识学习与运用的教学过程.大单元下初中数学单元整体教学设计,不仅要关注学生对知识的掌握,还要关注学生核心素养的发展.

“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构

单元整体教学是基于对学生学习情况的分析,将单元内的知识点相互串联,形成具有一定知识体系和学习目标的教学方式.初中数学中包含着许多基础概念和基本计算,其难度较大.初中数学单元整体教学的研究,是在情境化、问题化的学习情境中进行的.因此,文章以教材为依托,围绕初中数学教学展开,重点分析阐述在“情境-问题”视角下单元整体教学的建构,从学生认知规律出发设计单元教学,能够激发学生的学习兴趣,促进教师教学能力与学生学习能力的提升.

新课改下“模力”课堂提升初中生的数学建模能力

新课程改革以来,数学建模能力已成为初中生必须掌握的关键能力,数学建模思想的渗透及能力的培养成为数学教育的重要目标和改革方向。加强初中生数学建模能力的培养,可以激发学生的数学兴趣,有助于开发学生的智力,是数学教学研究中的热点问题。作为一名教师,通过打造“模力”课堂,让学生从课堂中汲取建模思想,培养学生的建模能力,引导学生将数学问题应用于实际生活,帮助学生体会数学学习的现实意义。

初中语文听力训练实验研究

一、问题的提出我国语文传统教学重读写、轻听说。近年来,对于学生“说”的能力的训练和培养,已逐渐引起了语文界广大有识之士的重视,但如何训练和培养学生“听”的能力,问津者却仍很少。随着社会生产和生活的高效率,随着记录和传播口头语言的先进技术和工具的出现和普及,人们越来越多地使用口头语言,也越来越高地要求有更强的“听”的能力。因此,语文教学应当十分重视对听力的训练和培养,这是时代的要求。新大纲对初中分年级具体提出了“听”的能力的要求。

初中科学教学中环境保护教育的渗透

科学课程是环保教育中非常重要的一门学科。在初中科学教学的过程中,将环境保护教育渗透进去,不仅可以提高学生的科学素养,还可以培养学生的环保意识,从长远来看,结合中国国民经济的现状,对可持续发展是很重要的。一、重视环境保护教育的意义目前,影响人类长期、持续、良好发展最为主要的原因便是环境污染问题,并且这一问题是全球性的,地球上的所有国家对这个问题都非常的烦恼。

生物农药应用现状及对策

综述了生物农药的分类和应用现状,提出了我国生物农药发展存在的问题及对策。

优化教学过程 提高学生阅读理解能力

本文主要阐述了在初中英语阅读课教学中如何安排阅读前教师备课、新课导入环节;阅读中略读、细读环节应注意哪些要点;如何进行阅读后精讲、如何安排强化和课后阅读环节。

巧用学生的“初体验” 点燃学生的探究之火——基于期待视野理论的阅读教学有效提问的探索

在期待视野理论的支撑下，以“初体验”为教学起点，紧扣学生的质疑问难和体验感悟设计教学环节，以达到“以学定教”的目的。本文主要阐述了运用初体验的教学策略和效果，从文本的整体把握时候的朦胧处、阅读理解时候的疑问处、阅读体验时候的争论处、交流袁述时候的留白处、细节叙述中的矛盾处五个环节具体分析，以案例归纳的方式探索阅读教学有效提问的策略。

历史与社会课教学中情境切入法的运用

初中历史与社会是一门在新课程改革中开设的综合课程。由于它属于考查科目，在升学考试中所占分值不大，在很多人的眼里就成为一门“副科”，得不到应有的重视，以致教师教学效率低下，学生学习兴趣不大，课堂氛围死气沉沉。

沈兼士年谱简编

沈兼士(1887-1947年),原籍浙江归安(今属湖州市),生于陕西汉阴。早年留学日本,入东京物理学校读书。留日期间,曾随章太炎受业,主攻语言文字学。归国后,先后在北京大学、北京师范大学、厦门大学、北京辅仁大学等校任教,曾任北京大学研究所国学门主任、故宫博物院文献馆馆长、辅仁大学文学院院长,著述颇丰。沈氏所处时代正是清末至民国的特殊历史时期,社会政治的剧烈变革对其思想、心理、性格及学术的影响极大,且因交游广阔,师友、学生众多,对其思想和著述的形成也有不可忽视的作用。根据沈氏亲友口述历史、友朋往来书札和日记、档案资料,以及史书、方志、家谱等,大致描绘出谱主一生的行状。

试谈角的隐含条件

本文阐述了一些涉及角的问题中角的隐含条件,并对由于忽略隐含条件导致的错误作出分析。

身体素质趣味课课练

一、翻山越岭组合 动作方法： A：仰卧屈膝两臂撑地，保持肩、腰腹、膝关节在同一水平面。

全员运动会:排球特色项目

一、垫球入筐比赛方法：每队20人，内圈10名同学围着特制大筐车站立，背对大筐车，外圈10名同学面向内圈同学2米处站立，内外圈同学一一对应，内圈同学抛球，

快乐体育园地之杠上运动

一、曲形双杠练习方法1：杠上移动面对杠端站立，握曲杠跳上成支撑，然后两手依次向前移动，直到杠的另一端。除两手外身体任何部位不得触杠。

《渔家傲》教学设计

朱光潜先生说:“读诗就是再作诗。”我们的学生读李清照的词作,很需要将文本打开,以作者的身份来与词作进行对话,如此才能真正读懂《渔家傲》。六册统编教材中涉及的李清照词作共两首,均置于八年级上册,分别为课内的《渔家傲(天接云涛连晓雾)》和课外诵读部分的《如梦令(常记溪亭日暮)》。《渔家傲》的难点在于诗人所处的历史环境遭逢巨大变革,几乎决定了作者当时的心理状态;而《如梦令》则写于早年少女时期,词作为婉约派小令。两词风格迥异,难度差异也大,若是单篇独立地学,则缺少对词人的时代性宏观把握,容易造成对词人形象的扁平化理解。

导入之花 绚丽课堂——历史与社会新课导入有效性的实践和研究

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导人是课堂教学的主要环节之一，它的成与败直接影响着整堂课的效果，教师上课伊始能否将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。