初中化学实验使用尝试教学法探索

化学是以实验观察为基础的学科。实验是依据研究目的,利用仪器和设备,探讨化学现象和变化过程的规律。然而初中化学教学面对的是十五六岁的活泼、好奇心强、精力充沛的初中生,对实验有着浓厚的兴趣,但缺乏自制力。

初中化学探究性实验教学的研究

化学是研究物质的,对物质的认识与研究离不开实验。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验特别是探究性实验,其内容充满思维性、挑战性、兴趣性、探究性,能激发学生的好奇心和求知欲,随着新课程实施的不断深入以及该校实验室条件的不断改善,该校化学教师确立了"探究性实验教学的研究"课题,目的是要提高学生学习化学的兴趣,最终达到改进以往化学教学过程中的陈旧固有的模式,探索出更加适合现代初中化学教学的新的有效方法,为全面提高教学质量开创新途径、新方法。

初中语文整本书阅读教学评一体的探索——以《简·爱》为例

教学评一体化能够将教师教学、学生学习、对学生学习成果的评价三部分融合在一起,从而促进学生学习,明确教师的教学目标,提高教学效率。当前初中整本书阅读教学存在着目标意识缺乏,重结果轻过程与评价设计不足的问题。基于教学评一体理念,教师可从以下路径进行整本书阅读教学设计:知概要,激发阅读动力;做攻略,形成阅读方法;履行程,提升高阶思维;凝经验,突显个性理解。按照这样的路径进行整本书阅读教学设计,并严格落实教学设计,可以调动学生阅读名著的积极性,提升整本书阅读教学的质量,培养学生的思维品质,全面提升学生的语文核心素养。

浅析初中数学阅读能力培养的重要性

数学阅读能力是提高数学逻辑思维能力和解题能力的关键,也是数学课堂中最容易忽视的内容.针对数学阅读能力的教学现状,笔者分析并列举具体的培养策略旨为强调数学阅读能力在初中数学中的重要地位.

初中语文名著阅读教学作业设计的三个维度

名著阅读作业是检验整本书阅读的重要载体,可激活学生的语文思维,提高学生的阅读能力。教师要着眼于作业的育人功能,从目标、样态、支架三个维度,设计名著阅读作业。具体设计中,教师可基于课标、教材、学情,统筹要点、凸显特质、发挥个性,设计情境类、主题类、组合类三类作业,全程驱动、横向关联、纵向进阶,并以概念、范例、量表三类支架,帮助学生增强理解力、提高迁移力、促进反思力,进而提升高阶思维能力和语文核心素养。

如何有效地利用生物课程资源

所谓课程资源,就是指实施课程教学时所需要的各种资源,它包括教学时所要用到的教材、教具以及各种仪器等物体,也包括学生已经掌握的知识经验、学生家长对学生学习的积极态度等无形的资源。有效的利用各种课程资源。

浅谈物理实验中的探究方法

培养学生的创新能力是现代教育的关键，物理实验能够激发学生的学习兴趣，物理实验的教学则是培养创新能力的有效途径。通过探究式学习，学生的综合素质能更好地得到提高，它与我国目前大力提倡的素质教育的要求相适应，所以，探究性教学也就成了我国大力提倡的教学方式。随着新课程改革的不断深入，

成语中的多义词例释

成语中的一词多义现象非常普遍。平时多加强这方面知识的学习和积累,可以帮助我们在拓宽知识视野的同时,培养迅速、高效的发散性思维能力,从而有助于我们对成语作出深入的理解和进行灵活的运用。下面选取常见成语三十组,分别对其中的多义词作出解释。

“学—悟—创”英语学习模式实践探讨

中学英语课是基础教育中的一个有机组成部分。教师如何调动学生的学习积极性,变"要我学"为"我要学"呢?笔者对"学—悟—创"英语学习模式进行了初探,以期提高教学效果。该模式图如下:

翻转课堂的升级换代——数字技术引发的课堂变革

在实践中,翻转课堂往往是基于某种学习工具而实现的,我们可以将基于学案、微课、学习场的翻转课堂看作1.0、2.0、3.0版本。在这个升级换代的过程中,翻转的不仅是时空顺序,更是学习者的地位和学习的方式。而数字技术发挥了不可替代的作用。

初中社会法治学科提升学习效率的教学策略

初中社会学科学业考试考查学生对知识的记忆和运用。在闭卷测试的情况下,如何提高记忆效率是学生和教师需要思考的重要教学环节。在教学实践中帮助学生落实基础,精编精炼提升能力,多元尝试培养兴趣是有效提升学习效率的教学策略。促进学生有条理地系统性掌握学科知识,需要教师立足学生的主体地位,在课堂中发现问题,解决问题。

学习场——我们的学习磁场

场概念,是指依赖于移动设备的普及、无线网络环境的优化、云服务质量的提升以及课堂教学流程的优化而建立的一个无处不在的学习空间和营造的学习氛围。它不仅实现了学习的泛在,使学习可视化,而且满足了有着不同需求、不同特点的学生能够根据个性需要来选择学习,进而提升学生自主学习的能力,最终学会思考、学会选择。

智慧课堂在初中地理教学中的研究

基于pad在初中地理课堂的应用,产生了一种新的教学环境—智慧课堂,它是现代信息技术手段与教育相结合的产物,也是教育发展的必然趋势。本文追溯了智慧课堂的概念,提出了初中地理传统教学模式的不足,并分析了pad地理智慧课堂在初中地理教学中的优势并叙述其特点,阐述了pad智慧课堂在初中地理教学中的必要性。

新课改背景下如何开展初中语文合作性探究学习

随着新课改的不断推进,合作性探究学习成为教师转变教学模式、更新学生学习观的重要利器,亦是教师提高教学效率的重要手段,这有助于教师提升学生的语文水平和素养。本文基于笔者多年教学经验,就新课改背景下如何开展初中语文合作性探究学习提出自己的几点看法,以供参考。

指向深度学习的阅读教学关注点——肖培东课堂教学艺术探赜

深度学习是体现和反映学科本质的学习,是落实核心素养的重要路径。肖培东老师在进行阅读教学时,着眼于创设真实情境、聚焦核心问题、引入延时评价等维度,引导学生深度学习。在基于语言学习的实践活动中,引领学生深度参与,建构语文知识,提升思维品质,发展核心素养。

中考阅读理解推理判断题实例解析

推理判断题是每年中考的必考题型之一,也是英语阅读理解中难度较大的题型。它要求考生对文章中的内容及作者的思路做出合理的推理与判断。推理与判断两者密不可分,推理是为了判断,判断依赖于推理。考生要运用逻辑能力推论出蕴含在文章中却没有明说的事实及暗示的含义。因此,考生应在理解全文的基础上,从文章本身所提供的信息出发,运用逻辑思维,并借助一定的常识进行分析、推理,从而理解文章的深层次含义。

化学教学中关注情境创设

初中化学教学情境创设是教学双边活动的一个非常重要的环节,是营造化学教学气氛的有效途径.在化学教学中,通过各种类型的情境创设,激发学生学习的动机,挖掘学生学习的潜能,从而使学生形成正确的价值观,促进学生全面发展.一、初中化学教学中情境创设的途径1.运用化学实验,创设趣味情境实验是开展化学学习的基础,化学实验是推动化学学科发展的最现实、最有效的载体,有助于提高化学的教学质量,最终实现培养学生化学素养的目标.

指向深度学习的初中语文红色作品教学

红色作品包含着优秀的革命文化,对于落实立德树人的根本任务有着重要意义。教师要着眼于红色作品铸魂育人的功能,从“单元”重组、活动设计、语言品读三个维度,引导学生深度学习红色作品。具体操作时,从时间、主题、人物三方面进行“单元”重组,厘清红色脉络;借助情境创设、资源介入、任务驱动三种方式进行活动设计,凝聚红色力量;通过支架助读、质疑比读、评价促读三种形式进行语言品读,内化红色精神,帮助学生在真实问题解决的过程中提升思维能力、培育红色品格、传承红色基因。