拥抱城市 捷克百年自动磨坊改造

谷物加工厂Automatic Mills(捷克语“Automatické mlyny”)是一座国家级文物建筑,它坐落于捷克帕尔杜比采市中心的赫鲁丁卡河畔,是著名建筑师约瑟夫·戈查尔于1909年为温特尼兹兄弟所建造,也是该建筑师的早期作品之一。1924年,该建筑群被扩建,扩建部分为一个谷仓,这也是承担本次改造的建筑事务所当年所设计建造的。Automatic Mills自建厂一直运营超过了100年,直到2013年才关闭。2016年,在Automatic Mills基金会的倡议下,工厂旧建筑开始转型改造。

真正的可持续发展 捷克Kloboucká lesní总部

Kloboucká lesní是捷克一家发展可持续技术的林业公司。他们不仅从当地传统方式中寻找灵感,也大胆探索新的技术方法和可能性,在一个通常说来与创新或勇气无关的领域,以进步和创造性的方式前进。所以,新公司的总部设计也将延续这些价值观,其建筑以木材为基础,创造性地使用木材作为大部分建筑材料。同时,使用整体环境方法和尖端技术,以展示可持续建筑的潜力,这也是新建筑的使命之一。

温暖的选择 捷克De Mi Luna别墅

这座被称为De Mi Luna别墅的传统捷克住宅,位于布拉格西南部?esky Kras自然保护区的边缘,可以俯瞰Berounka河谷和古老的卡尔什特因城堡。建筑由Studio Circle Growth事务所设计,这座房子是为一个寻求远离布拉格喧嚣的阿根廷裔捷克家庭设计的。由于房屋位于自然保护区的边缘,该保护区同时也致力于保护当地的建筑遗产,因此建筑的外部形式需要符合当地法规。

微度假 捷克某微型公寓

微型公寓的奥妙在于,需要在有限的条件下尽可能创造宽敞、舒适的尺度,酝酿出令人意想不到的创意灵思。本案是一个只有36.3 m2的公寓,如何在如此微小的面积里,创造一家四口的度假公寓,成为设计师的首要问题。业主刚买下这处房产,便开始与设计师讨论空间格局。由于建筑商规划的室内格局不甚理想,多重隔间造成走道狭窄,空间感相当局促。

跨国公司如何改变周边语言环境:来自捷克的观察

跨国公司能够对分公司内部的交往和交际过程施加影响,并改变其所在地区的语言环境。本文对分别位于捷克弗雷斯塔和弗里代克-米斯泰克的德国和韩国企业展开长期近距离观察,运用“语言管理理论”(Language Management Theory)的理论和方法,描写它们如何通过内部和外部的社会文化管理改变其所在和邻近城镇的社会语言生活和语言景观。调查发现,德国公司和韩国公司采用类似的国际化策略,均希望自己被视为全球企业,而非仅为德国企业或韩国企业,因而在运营中积极推进英语化战略,但措施不同,结果也不同。德国与捷克两国文化一致性较高,捷克民众中能使用德语和英语的人较多,德国总部无须派出大量员工入驻弗雷斯塔,因此德国公司对当地语言环境施加了较小的影响。而韩语对捷克民众而言十分陌生,韩国公司管理人员英语水平又相对较低,而且韩国公司派驻弗里代克-米斯泰克的人员较多,因此韩国公司对当地交通、街道、餐饮、住宿、学校、网络等领域的语言环境施加了较多的社会文化管理,影响也较大。

捷克高等教育国际化变革及启示

博洛尼亚进程实施十年多来,捷克高等教育为适应欧洲高等教育一体化改革需求和提升本国高等教育国际竞争力,通过高等教育学位分层与文凭规范、高等教育投入机制改革、高校自治与其他人员参与管理和促进学生与教职员工流动等措施,实现了高等教育的快速健康发展,有效提升了高等教育国际竞争力。借鉴捷克高等教育国际化改革的成功经验,可以从提高可操作性角度尽快完善我国的《高等教育法》、在创新导向下改革高等教育经费投入机制与模式、以学生需求为导向推进高等教育国际化、以去行政化为突破口真正实现高校学术自治等方面的改革,促进我国现代大学制度的建设与高等教育国际化水平的提升。

捷克煤炭开采及矿区土地复垦现状分析

采用实地考察、文献查阅、定性与定量分析及比较分析等方法,综合介绍了有着悠久煤炭开采和土地复垦历史的捷克煤炭开采现状,全面分析了捷克煤矿区土地复垦历史、复垦方向、复垦技术及政策法规与资金来源等,并与中国进行了初步比较,揭示了捷克煤矿区土地复垦的4个特点:林地优先且休闲绿地比重增加;土地复垦工作体系相对完善;企业可持续发展信息公开且统计规范;复垦技术相对成熟但同样面临自燃煤矸石山难于治理等问题。研究结果对增进国际交流及探寻中国煤炭行业可持续发展的方向具有积极的意义。

捷克体育人才的培养及其启示

采用文献资料法等对捷克适应体育人才专业化的培养路径进行分析。主要结论:捷克适应体育人才培养以欧洲适应体育标准为导向,建立一体化、系统化的专业培养方案,进行严谨、丰富的课程实施培养和严格的专业人才考核与检验。建议:根据我国适应体育人才培养的现状,提出我国适应体育专业发展应以标准强建设,规范专业人才培养;优化培养方案,强化专业课程设置;以实践厚基础,扎实学生的专业功底。

“博洛尼亚进程”中的捷克高等教育研究

捷克在"博洛尼亚进程"框架下对高等教育的国家管理机构、高等教育法、投入机制、学制、教学计划、高校的内部管理、高等教育的质量管理、教师和学生的流动、学位和学习时间的认定、保证学生有平等的入学机会等各方面都进行了改革,并取得成效。分析研究捷克进行的高等教育改革,对我国的高等教育改革的现实借鉴意义。

捷克公立大学管理机制及其启示

捷克公立大学经过20多年的改革,已经形成了自己独特的管理模式,其依法管理、大学自治、民主决策、学术自由、大学科制和国家考试制度等,对中国高等教育改革具有借鉴意义。

《捷克基础教育课程框架》(历史课程)评介

捷克的基础教育课程框架类似于我国的课程标准。本文对捷克基础教育阶段初中的历史课程框架内容及特点作出介绍,并指出捷克的历史课程框架明确提出培养学生的历史意识是历史课程的主要和首要目标,强调学生学习方法的学习,尊重不同国家、地区、种族之间的文化和差异,这些值得中国学习和借鉴。

捷克共和国的对外贸易政策

捷克共和国的对外贸易政策捷克工贸部副部长米罗斯拉夫·索莫尔在国家政策中，对外贸易政策从来都起着十分重要的作用，它是决定国家对外经济关系走向的基本政策工具。实际上，在各个不同的国家里，外贸政策用来支持对外贸易发展的基本目标都是相同的。但是在具体操作过程...

生活在别处 从度假别墅设计再看捷克当代建筑

作为欧洲拥有度假别墅比例最高的国家之一,捷克的度假别墅在社会生活中扮演着重要角色。文章通过对捷克度假别墅历史的回顾,分析了捷克社会发展、文化生活和建筑之间的关联,并剖析三组当代度假别墅设计案例,总结出捷克当代建筑设计的价值取向和特点。

捷克汉学研究概述

【正】 捷克的汉学研究史比较短,是从建立捷克斯洛伐克共和国时才开始的,就是说在第一次世界大战结束后,1918年。实际情况稍有出入,据资料表明,在我们国家独立之前就已经有了对欧洲以外的文明的研究,包括对中国的研究。在谈及捷克历史最基本的情况时。

中华人民共和国政府和捷克共和国政府联合声明

应捷克共和国政府总理伊日·帕劳贝克邀请,中华人民共和国国务院总理温家宝于2005年12月8日至9日对捷克共和国进行了正式访问。两国领导人就进一步发展双边关系和共同关心的国际和地区问题交换了看法。双方同意在中欧全面战略伙伴关系框架内。

捷克大学优势专业介绍和述评

捷克是一个传统工业国家。工程（尤其是汽车工业）是其最大的工业部门，化工、食品、纺织和冶金也占重要地位。与其工业布局相对应，捷克的大学在这些领域高质量的教学和科学研究在世界和欧洲享有美誉。查尔斯大学、马萨里科大学等少数几个综合性大学学科门类比较齐全，综合水平高，但其它大学在各自的领域也很有实力。下文对捷克大学具有优势的专业进行简要介绍和述评。

捷克斯洛伐克中等学校将实行新体系的物理教学

捷克斯洛伐克党和国家机关全面地研究了本国青年教育和教学的现状。在结论性文件中强调了加强教育过程思想工作的必要性、实现教育和教学的统一、教学与捷克和斯洛伐克民族生活之间的联系。已经确认,日益增强的科技进步对所需培养的青年提出了新的要求。 为此,捷克斯洛伐克的科学研究院、教育科研所和高等学校于1976年制定了《捷克斯洛伐克进一步发展教育体系草案》,该草案经党和国家机关通过实施。 未来所有儿童、少年和青年的教育和教学打算在十二个学年中实施。但是,这个想法还将逐步地贯彻。

GIS和IT——法定规划的挑战?以捷克经验为例

随着信息技术的发展,GIS和IT技术越来越多地应用于规划当中,特别是对于政府的法定规划,GIS和IT的引入大大加强了公共参与和民主决策过程。但是由于新技术本身的一些制约、局限及规划需求等因素,导致在实践过程当中存在很多缺陷和问题。本文以捷克将GIS和IT技术应用于法定规划中的实践经验为例,阐述GIS和IT技术在法定规划应用中的优势和存在的问题,指出新技术对法定规划既是机遇也是挑战,并提出解决问题的方法。

捷克建筑教育的过去与现在

下述文字有助于建筑学的学生们,尤其是有机会到布拉格研究学习的外国学生,了解布拉格建筑教育的历史、发展和现状。布拉格与捷克斯洛伐克乃至世界建筑的历史与今天密切相关。

“一带一路”教育行动下中国-中东欧高等教育合作的演进与展望--以捷克为例

中东欧地区处于“一带一路”沿线中枢位置,中国-中东欧高等教育合作经过了漫长的历史进程后逐渐进入常态化发展阶段。以中捷两国为例,高等教育合作由浅及深,其演进过程大致可分为初涉、扩大、加快三个阶段。随着“一带一路”教育行动不断推进,两国高等教育合作在诸多方面仍需继续加强。为推动中国-中东欧高等教育进入深化合作阶段,各国应当在增强政治互信、深化战略合作的基础上,实现高等教育合作战略对接,增进高校校际交流,加强优质资源共享,推进合作项目落地,不断增加高等教育合作的广度与深度,实现“一带一路”沿线国家在高等教育领域形成共商、共建、共享的长效发展格局。