比较先行 整合深化 顾文生文——论群文阅读“比较整合”环节的实施

群文阅读教学,通过引导学生联结相同点,比境界高低;选准聚焦点,较人物特色;巧借热度点,评生活百态,比同较异,师生对学习内容充满兴趣和期待,群文课堂教学充满活力。在比较中展开思考,在单元整合、归因整合、情境整合中深化感知,在自主、合作、探究中学会分析、学会比较、学会归纳、学会整合,学会表达,群文阅读教学向更深更广开展。

语文教学中如何培养学生的批判性思维能力

随着新课程标准的改革,语文的教学要求进一步提升,原始的教学目标已远远落后于教育事业的发展速度。为顺应新形势下知识经济时代的需要,批判思维能力作为一种不可或缺的基本能力应着重纳入语文学科的教学目标之中,这不仅能发挥语文这门基础性学科的主要培养功能,还能在很大程度上提高初中语文的教学质量。

“教学评”一致性视域下初中作文互助式“以评促改”的实践研究

针对初中教师评改作文的低效情况,笔者开展了互助式“以评促改”的实践研究。作文评改树立“教学评”一体化意识,紧扣“单元写作目标”,从评价“见实”“入境”“见异”“入深”“见效”等五个方面入手,最终实现学生写作修改能力的提升。

通过联系构建几何复习教学的新样态

双减背景下如何上好初中几何复习课,是广大初中数学教育工作者共同关注的话题.文章以初中几何复习课堂教学研究实践为案例,从联系、结构、迁移这3个维度探索大联系、小结构、重迁移的几何复习教学新样态.