“足改”背景下揭阳市青少年校园足球发展路径探析

自2015年3月《中国足球改革发展总体方案》的出台,足球的改革发展进入新时代,校园足球迅速升温,成为社会关注的热点。教育部为加快推进校园足球的普及,提出到2025年我国要再创建3万所校园足球特色学校,启动全国青少年校园足球特色学校和校园足球试点县(区)的遴选工作。广东省教育厅为推动广东省校园足球实现内涵发展和质量提升,也启动省级校园足球推广学校及试点县(市、区)申报。直至目前揭阳全市已拥有66所“全国青少年校园足球特色学校”和93所“广东省校园足球推广学校”。

开展语文跨学科活动,发展学生核心素养——“诗意名片”制作活动例谈

古诗作为滋养中华儿女的宝贵教育资源,笔者基于核心素养的立场,运用并开发古诗创新性地开展“诗意名片”跨学科制作活动。旨在引导学生深入“爱上”“放飞”“安排”“表达”古诗词,培育学生的文化自信、语言运用能力、思维技巧和审美素养。从而发挥语文课程的文化育人功能,发展学生的核心素养,进而提升教学品质。

难忘的教师节·语荟

即将迎来我的第25个教师节,这些年最难忘的不是领奖的高光时刻,也不是连上四节课的疲惫,而是孩子们灿烂的笑脸、真心的祝福。还记得第20个教师节收到的小礼物,有新生的手绘,还有已放飞的孩子的感谢,那一刻我是最幸福的老师。愿每一个与我相遇的孩子都能感受到语文的魅力,初心不改,努力前行!

潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏的探析

潮汕地区民间体育游戏资源丰富,独具特色,是潮汕民族传统文化的重要组成部分。借助文献资料法、实践教学法对潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏的可行性进行分析,分析得出:潮汕民间体育游戏与当地学校体育课程相容性强;潮汕民间体育游戏具有内容丰富、简便易学、增进健康等特点;有利于丰富体育教学内容,激发学生学习兴趣的作用。研究提出对潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏要:开发本土课程、利用联动机制、完善理论体系等建议。

“互联网+”背景下的小学英语作业的有效布置

英语作业是巩固知识、形成能力的重要手段。教师应充分利用"互联网+"对小学英语课内外作业进行有效布置,让学生在自由的学习环境中自主学习、快乐成长。

小学语文成语教学的有效模式浅析

成语在语文教学中是一个重要组成部分，突出表现在小学的语文教学中，学习成语有助于学生构建自身的知识体系和知识框架。成语的教学方法对于学生学习成语有着极为重要的影响，语文教师必须采用适当有效的教学模式，以最容易让学生接受和掌握的方式深入的了解成语，促进学生对成语的认知和理解，最大程度地消除学生在学习过程中的障碍。本文主要针对小学语文成语教学的意义进行了有效的分析，并针对性地提出了一系列成语教学方法。

试论文本细读法和小学语文课堂教学

小学语文教学的重要任务是培养学生的语文素养，而语文素养是在对语文进行细读的基础之上发展起来的。文章详细概述了文本细读的相关理论，以人教版五年级教学课本为案例，将文本细读法引入小学语文课堂教学中，提出了小学语文课堂文本细读教学方法的应用策略，从而更好地提升小学语文课堂教学的整体效果。

关于小学德育工作的思考

如果把对学生的教育比作医生为患者治病的话，德育教师就是良医，那么观察其行为表现就是病前诊断，制定切合实际的教育措施就是诊断后的开处方，有的放矢地进行教育就是让患者自己服下良药。

基于STEM理念运用绘本阅读提高小学生英语读写能力初探

在新课改倡导下,各个学校逐渐运用现代教育技术,并结合先进的教学理念,优化教学质量,强化教育方式。将STEM教育理念渗入到小学英语听说读写的教学中,并运用绘本阅读增强学生的阅读知识面,可以有效提高小学生的英语读写能力,并全面拓宽学生的学习视野,让学生提前接触科学的人文地理以及信息技术知识,为以后的英语学习奠定良好的基础。

小学语文经典诵读教学的问题与对策

当前的小学语文教学中经典诵读教学中依然存在着一些问题,经典诵读教学应该以审美教育为主。本文主要对小学语文经典诵读教学中存在的问题进行了详细分析,并提出了一些有效的应对策略。

浅谈如何培养小学生的习作能力

小学作文教学是语文教学重点,也是难点之一,要培养小学生的写作能力,我认为应做到以下几点:依托文本,学习规范语言; 扩展阅读,训练表达能力; 指导观察,捕捉习作素材;巧用场景,激发习作兴趣。

浅谈培养小学生学习成语的兴趣

成语在汉语言中具有其独特的表达形式，使它不仅展现出了汉语言内涵的博大精深，还充分体现了中华上下五千年文化的精髓。成语作为汉语言的基础表现形式，对小学生的语言表达能力起着至关重要的作用，是培养小学生语文核心素养的重要途径。

乐雅高效课堂:多元评价让学生放光彩

致力于构建“趣、思、雅、展”的“乐雅”高效课堂,广东省揭阳市实验小学(以下简称“实小”)尝试推行“乐雅”五步课堂教学新模式:启智引趣—自主探究—互动展学—课堂练学—反思成长。课堂上,如何创造条件营造出教师乐教、学生乐学的氛围?如何激发学生的兴趣,引导他们积极思考、主动探索,推动学生养成积极主动的思维方式?是实小教师们在打造“乐雅”高效课堂过程中一直思考的问题。教学实践中学校发现,多元评价不仅有利于提高课堂效率,还有利于发现和发展学生多方面的潜能,促进学生的基本素质和个性品质主动、全面、和谐、充分发展。

学情预案中有效教学策略的预设与生成

新课标下的小学数学课堂,教学不再是教师的独白,而是师生对话、合作、交流的过程;教学也不再是教师简单的知识传授,而是师生共同构建的过程[1]。在这个过程中,学情预案恰恰是构建＂因势象形＂高效课堂的关键,是有效教学策略选择和教学活动设计的落脚点,是＂精美＂课堂教学的起跳板。那么在预案中,如何根据学情的分析生成有效的教学策略呢？

学生自理能力的培养

自理能力就是独立料理自己生活的能力。培养孩子的自理自立能力是每位学生家长和老师的当务之急。那么，又应当如何培养学生的自理自立能力呢？

老师喜欢你

那是一个寒风凛冽的冬日，我起了个大早，因为这是开学的第一天!我满怀欣喜地去迎接那群可爱的小精灵。到了教室门口，搓着冻僵的双手，心想，孩子们肯定不会这么早来，一年级的学生最爱睡懒觉了。准知，一进教室，就看见一个没穿校服的陌生男孩。我大声嚷着：“你是哪班的学生？为什么来我们教室？”男孩怯生生地走过来，说：“老师，我是插班的新生。”“新生？你妈妈呢？怎么就你一个人？”看着他水汪汪的大眼睛，我有些后悔刚才的大声叫嚷，于是轻声问。“妈妈被雷劈死了。”说完他哇哇大哭起来。我心里一惊，问：“你叫什么名字？”男孩抽泣地说：“我是多余的……多余的……”

丰富阅读积累，提高阅读能力

《义务教育语文课程标准（2011年）》要求学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，并对四个学段的课外阅读量作出了明确的规定：第一学段“课外阅读总量不少于5万字”，第二学段“课外阅读总量不少于40万字”，第三学段“课外阅读总量不少于100万字”，第四学段“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。

你是快乐的，我是幸福的

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”作为一名语文教师，就应该让学生在课堂中找到快乐，从而爱上语文课。

学困生学习能力的培养

学困生学习能力的培养，需要我们不断创造新的教学模式和方法。 一、减轻压力和创新教法是培养学困生学习能力的前提 1．减轻压力，保护自尊心 学困生之所以学习成绩低下，一是因为学习积极性差，缺乏学好数学的信心；二是教师教学落后，不注意批评方式，频繁进行考试评价，挫伤学生的自尊心。

培养识字能力，提高识字效率

识字教学是小学语文教学的起点，识字量的多少直接影响学生阅读能力的发展和信息量的获取，因此，新课标要求在小学阶段累计认识常用汉字3500个左右。而在小学第一学段，教材就安排认识常用汉字1600-1800个，占小学阶段识字教学的50％以上。