浅谈在高中物理习题课中学生的能力培养

高中物理习题课教学能培养学生规范的解题能力、发散性思维能力、综合能力、捕捉信息与决策能力以及对错题分析与反思能力。

走进文化生活

【复习提示】1.考纲展示走进文化生活:文化市场对文化的影响,文化建设的必然要求,如何看待落后文化和腐朽文化。2.命题规律与预测近几年高考,本课内容考查较多,注重适度综合,要求考生在整合相关知识的基础上,具有透过文化现象辩证地分析和解决问题的能力。本课常考点有:(1)

思维可视化的实施路径探析

思维可视化,也称"让思维看得见",就是将人的思维过程和思维结果(即隐性知识制品)以图示形式展现出来,形成能够作用于人的感官的外在表现形式(即显性知识制品)。可视化是指一种通过可以觉察的视觉方式思维进行外化呈现的过程。罗伯特·霍恩(Robert Horn)在著作《Visual Language》中指出:人脑的80%功能用于处理视觉信息。将思维可视化技术引入思想政治课教学,遵循人脑思维规律。

秉持简约之道 徜徉凝练之境——图示教学法例谈

美国教育家布鲁纳指出：＂任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握。＂基于此,笔者在多年的教学实践中尝试运用图示表达烦冗的文字知识,化繁为简,以简驭繁。现以＂唯物辩证法的实质与核心＂一课的教学为例,介绍图示教学法的运用。

模拟活动体验“主人” 设境移情感悟“民主”——以突破“村民自治”难点为例

《政治生活》第二课“我国公民的政治参与”，从民主选举、民主决策、民主管理和民主监督四个方面，对公民如何参与政治生活进行了阐述，让我们知道社会主义民主政治的本质是人民当家作主。因此，这部分内容处理得好，不仅能把“民主”的种子播撒在学生心灵的沃土上，而且能唤起学生有序的政治参与意识，增强他们的主人翁责任感。

巧借图示破疑难 四探珍宝促发展——以“税收是国家财政收入的基本形式”为例

《经济生活》第八课“财政与税收”，主要是介绍政府如何参与社会财富的分配。它的第一框第二目为“财政收入与支出”。该目首先讲述国家筹集财政收入的具体渠道，重难点是让学生理解“税收是国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源”。在教学中，首先借助“拉弗曲线”突破难点“税收是国家财政收入的基本形式”，然后借着学生思维的灵感，利用图示引导学生进一步思考财政收入与税收等经济关系，在生成中探究，在探究中生成，激活和挖掘课堂，提升教学质量，促进学生发展。

政治课生成性教学的实施策略

古希腊哲学家赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。”同样，一个教师也不可能两次踏进同一课堂。课堂是动态生成的，充满变化的，课堂教学是师生共同的生命历程，是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。因此，新课程倡导生成性教学。所谓生成性教学是在教学目标的弹性预设下，在有意义的教学情境中，师生通过合作交流探究，以促进学生的发展、

促进英语核心素养发展的课堂实施策略

在发展学生核心素养这一时代要求下,英语课程目标转变为促进学生英语核心素养的发展,即在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等要素上培育学生的关键能力和必备品质。对于促进核心素养发展的课堂教学实施,文章提出在教学设计上强化主题引导、在课堂组织中关注情境创设的具体策略,并基于实践研究思考实现素养培育的英语教学的行动要点。

指向核心素养的大单元教学——《经济与社会》第二单元的教学建议及思考

大单元教学,以“单元”为单位,克服了传统的“小框题”教学小规模、低效率等弊端,更注重的是教学的整体性、结构性和序列性。教学中教师是设计者、引导者,学生是参与者、践行者。强调基于学生的立场,从学生的实际出发来组织教学,让学生学会能动地选择学习方法,独立地管理学习行为,最终实现学科核心素养的顺利“软着陆”。

高考英语短文改错题的命题分析与教学策略

梳理高考英语短文改错题型的相关研究,分析此类题型的命题特点。从冠词、名词、介词、连词、代词、形容词、副词、动词等方面总结高考英语短文改错题考生常见错误类型。在此基础上,探讨高考英语短文改错题的设置初衷。从重视短文改错题语篇的语用特性和调整课堂教学模式两个方面探讨短文改错题的教学策略。

大单元视域下的教材解读与教学建议——以《政治与法治》第三单元为例

课堂教学的顺利开启、有序推进、系统深化和圆满完成,离不开课前对教材的梳理和对教学的筹划,尤其是大单元教学的特点决定了必须从大处落笔、谋篇布局。通过对教材的解读,先理定教学主题、理顺教学逻辑、理清主干知识,后实施课堂教学,做到先"理"后"施",别样的精彩自然如约而至。

匠心独具,演绎不一样的精彩——以“文化创新的根本途径和基本途径”为例

中华文化犹如一颗璀璨的明珠,在人类文明史上熠熠生辉,其独特的魅力历久弥新,这主要得益于人民群众勇于创新,不断地为中华文化注入新的活力。《文化生活》第二单元第五课第一、二目主要从＂实现途径＂的角度来探讨文化的创新。

品汉字之美 悟源远流长

华夏五千年的文明,盘踞成中华民族之虬根,蛰伏成海内华人心头之精魂。中华民族不屈的生命力和非凡的创造力,凝注在不曾中断的中华文明史之中。《文化生活》第三单元第六课第一框题＂源远流长的中华文化＂,正是透过中华文化源远流长的特征,去诠释其巨大的力量。本框题的知识难度不大,学生假如仅从知识层面去把握本框内容,不会有太大的问题,但如果要深刻地理解源远流长的中华文化所蕴含的生命力和创造力,单纯依靠教材是无法实现的。为此,教师应把＂中华文化的源远流长是如何表现出来的＂这个问题作为教学的中心节点,精心设计教学流程,带领学生亲自去感受。学生只有感受到了中华文化在远古时代骄人的辉煌,才能真正体味近代中华文化没落的屈辱,在＂哀其不幸＂的同时,更升腾起重铸辉煌的激昂之情。

无中生有巧设疑 投石冲破水中天

所谓“设疑教学法”，就是在教学活动中教师主动地针对学生未想到或虽有认识但似是而非的问题，有意设置障碍，制造疑惑，然后引导学生带着问题探究学习，进而完成教学任务的一种教学方法。在思想政治课中实施“设疑教学法”，需要教师精心设疑，巧布疑阵，激起学生思维的浪花，诱发学生学习兴趣，从而促使他们积极思考、主动探究。

巧借“导学案”提高有效性——例谈“市场配置资源”

新课程要求，课堂教学要培养学生独立思考、自主学习的能力。思想政治课由于其特有的时效性、思想性，决定了其教学目标重在培养学生的思辨能力。这就需要教师在教学中把知识问题化、能力问题化、情感态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，

主题教学:政治课堂转型升级新模式

乔布斯曾说，活着就是为了改变世界。多年探索，且行且悟，笔者找到了课堂转型升级的一种新模式——高中政治主题教学。实践证明，它能有效地应用于新课教学和复习备考。 所谓高中政治主题教学，是指以教学主题及主题目标作为贯通教学的主线，通过多种活动和生成过程，实现教考合一、转识成智，达成高品质、高效益、高格调课堂的一种教学模式。高中政治主题教学有多种类型。根据政治教材结构，主题教学可分为框题主题教学、课题主题教学、单元主题教学、模块主题教学；根据知识建构方式，主题教学可分为整合式主题教学、拓展式主题教学、生成式主题教学和综合式主题教学（这也是命制试题的方式）。综上所述，表明高中政治主题教学具有很强的变通性和适用性。

铺设思辨路 摘取智慧花——以“什么是哲学基本问题”为例

《生活与哲学》第二课第一框题第一目讲述“什么是哲学的基本问题”。哲学的基本问题是一个起点式和统领式的问题，贯穿于哲学发展的始终。学生只有了解这个问题，才能识别不同的哲学派别和观点，坚定辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场。但是，对于刚刚接触哲学的学生来说，学习这个理论性和概括性较强的问题，具有相当的难度，因而，哲学的基本问题就成为教学的重点和难点。教学的任务便是铺设思辨之路，引导学生品味哲学的芳香；难点的破解就是引导学生接受思维的挑战，品赏哲学之美，采摘智慧之花。

礼“经”论“道”

《周易》又称《易经》,是我国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源,是中国传统文化的精髓,是中华民族思想与智慧的结晶,被誉为“群经之首,大道之源”。《易经》里最常见的四个字是:元、亨、利、贞。这四个字包含了宇宙及人生的奥秘:“元”即开始,“亨”即发展,“利”即收获,“贞”即守成。天地变化的规律如此,为师之道亦然。

化解核心问题 培育核心素养——必修1《中国特色社会主义》第一课教学建议及思考

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的正式颁布,标志着教育改革的进一步深化。核心素养成为新时代"育人价值的集中体现",其重要性不言而喻。核心素养如何落实?"万山磅礴,必有主峰;龙衮九章,但挚一领。"最关键的是要找准教学的核心问题,搭建起从知识到素养的桥梁。