浅谈如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶

学困生是一个特殊的群体,各个班级都或多或少存在。但转化学困生又是一项长期而艰难的工作,如果方法不得当,往往是事倍功半。因此,要想有效地转化学困生,必须做到精准帮扶,只有做到了对学困生的精准帮扶,才能使学困生的学习成绩取得很快地提高。本文就从帮助家长做好家庭教育;培养学生良好的学习习惯;分析原因;分层进行,精准帮扶;结对帮扶,利用优等生带动学困生;总结、激励和提高等六个方面阐述了如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶。

论小学语文教学学生阅读能力和兴趣的培养

阅读教学是语文教学的重要要组成部分,在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读能激发学生的学习兴趣,促进听、说、读、写能力的不断提高。本文从如何搞好字、词、句、篇的教学;阅读教学中如何发挥学生的主体作用;阅读教学如何让学生好学、乐学以及有目标、有计划、有重点地加强阅读训练等几个方面论述了培养学生阅读兴趣和能力的方法。

谈小学低年级学生几种重要学习习惯培养

学生学习习惯的差异决定学习成绩的差异,好习惯需要教师家长坚持不懈的培养,好的学习习惯会让学生终生受益。本文根据作者的教育教学经验就小学低年级学生应该要培养的几种基本学习习惯以及如何从课堂,从学生日常学习行为等方面和科任教师、家长密切配合,确定培养目标,制定方案,从细节抓起,循序渐进,有的放矢地培养学生良好的学习习惯进行了论述。

写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透

阅读和写作是小学语文教学的重要内容，阅读是写作的基础，学生只有通过大量的阅读，才能掌握更多的表达方式、修饰手法和写作技巧，还能够积累更多的写作素材，为语文写作打下基础。语文教师要重视阅读教学的重要性，在小学语文阅读教学中有效地渗透写作方法指导，读写结合，提高学生的写作能力，促进学生语文综合学习能力的提高。

小学数学教学中错误资源的有效利用

数学是小学教学中的一门重要课程,因其具有较强的抽象性和逻辑性,学生在学习该科目时具有一定难度,容易产生错误,这些错误称为错误资源。作为教师,我们应该正视学生的错误,与此同时还应引导学生利用他们自身的错误资源,究其原因分析错误,对症下药,查漏补缺,让这些“错误资源”成为可利用资源,真正让学生从错误中走出来并不断进步。

做好小学低段班主任管理工作的策略

小学时期是成长的起步时期,也是成长的关键时期,在这一时期中,班主任起着关键性的作用,其言行举止都在潜移默化的对学生造成影响,影响其身心发展。因此,要管理好小学低段班级,必须要根据实情采取一定的策略,使小学的教育教学工作与时俱进,顺利进行。

试析小学中年级片段描写教学的有效性策略

小学中年级片段描写教学是作文教学当中的重要组成部分,是小学生作文学习的基础。但是由于中年级的小学生刚接触片段描写,会产生怕写、厌写的现象,片段描写教学的效率很低。因此,教师要不断研究提高小学中年级片段描写教学有效性的办法,培养小学生对于片段描写的兴趣及能力,为写作奠定基础。本文针对小学中年级片段描写教学的问题及提高有效性的策略进行了探索与分析。

小学语文写作教学开展策略探析

随着教育改革的不断深入,写作教学越来越受到重视,写作教学是小学语文教学的重要组成部分,是对孩子们认字识字,措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练,因此它最能集中地反映出学生的语文水平,可以说写作教学质量的高低,直接影响到整个小学语文教学。

试论小学数学教学中如何提高学生思维能力

小学时期是学生开启数学大门、学习基础知识的基础性阶段,数学的学习,其本质是源于生活的一种思维活动,数学的思维活动具有深刻性,敏捷性,逻辑性以及创造性。并且由于数学是其他各类学科的基础,具备一定的数学思维能力还可以有助于其他学科的学习和探究。因此,我们应利用有效的教学方式,在小学数学的教学中不断提高学生的数学思维能力。

浅议小学语文“目标导学和方法引导”教学法

新课改实施后,小学语文教学也在不断创新,以追求更多新颖、有效的教学方法。文章以此为前提,运用＂目标导学和方法引导＂教学法,取得较好的教学效果。

小学低段班主任班级管理有效策略探讨

小学阶段,学生处于一个思想不完善,自制力较弱的一个阶段,因此小学班主任在推行班级管理时,会有一定的难度,针对小学生的学习特点,班主任应当做出有效的管理策略,从而为班级管理工作的推动展开做出贡献。

小学班主任班级管理策略探析

小学教育是一个人人生发展的重要阶段,不管是在心智、性格,还是在认知、理解等多方面,均处于起始阶段,因此,小学班主任的班级管理工作任务重,责任大。

小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养

随着教育的不断改革和发展,小学语文教学受到广泛关注与重视。口语交际能力是学生将来走入社会必备的能力之一,也是语文核心素养能力的重要构成内容之一。在实际教学中,教师应当紧密结合学生语言形成的关键期,积极开展语言训练,提高学生音准,培养学生语感,全面提升学生口语交际和表达能力。

小学生语文写作能力的培养策略

小学生写作能力的培养,是小学语文教学中综合能力培养的重要环节,提高学生写作能力,对他们将来的学习、工作、交际乃至终身发展都有很大的帮助,因此,教师在进行语文教育教学的过程中应该予以高度重视。

小学数学作业设计的优化探索

在小学数学教学的过程中,作业是学生们巩固所学并内化知识与能力的重要方式,是将课堂所学内容以再吸收的方式内化用心的过程,是培养学生们良好心理素质、数学素质和综合素质的方式。良好的数学作业设计,能够有效激发学生学习数学的积极性与主动性,引导学生的学习兴趣,培养学生的创新思维与主体意识。

试论小学高年级数学教学减负提质策略

数学作为小学基础学科最为重要的一门课程,如何进一步深化改革,优化课堂教学的各个环节,既减轻学生过重的课业负担和心理负担,又不以降低教与学的质量为代价,甚至在减负的同时实现提质,是每一位数学教学工作者必须面对的现实问题。

核心素养下小学语文高效课堂构建思考

随着全球经济迅速发展,仅掌握专项技能与专业知识并不能在满足于社会对人才的需求,而是在这个基础上还必须要具备很高 的综合素质。因此在进行小学语文教学时,需要把培养小学生的核心素养放在首要位置,帮助学生搭建良好的学习氛围,提升小学语文课 堂有效性,促进学生全面发展。如何将语文学科的核心素养落在实处,构建高效的小学语文课堂,成为每一名小学语文教师所要担负的重 要职责。

浅议如何提高小学数学作业的有效性

《基础教育课程改革纲要》指出：“要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”作业作为课堂教学的延伸，影响着学生的课余生活时空，对学生学习的可持续发展发展起着重要的作用。因此，提高数学作业的实效，是新课改对作业评价的基本要求。

浅议小学语文课堂中“先探后展·互编互练”教学模式的有效性

在我们开展“先探后展?互编互练”教学模式中,其有效性在把握教材,确立行之有效的教学模式;不同学段中处理好学与教的关系,用好模式;处理好学习过程与学习结果的关系,运用模式,引导学生经历有过程的学习,达到有效学习。

巧选绘本,激趣启思

绘本因其形式的趣味性、内容的多元性、教育价值的丰富性,是“减负提质”的有效载体,也是培养儿童阅读兴趣的宝贵资源,能够培养学生形成良好的阅读习惯,训练阅读方法。在琳琅满目的绘本中,如何选择合适的书籍作为阅读教学的资源?带着这些思考,攀枝花市仁和区五十一小学开启了绘本赛课之路。教师针对不同年龄段的学生和不同的教学目标,探索出小学低段绘本书目选择策略,以克服阅读资源选择的盲目、教学方法的单一,推动阅读教学蓬勃有效地开展。