基于教材 整合融通 项目推进——《经典常谈》整本书阅读教学初探

针对《经典常谈》整本书阅读教学面临的诸多困难,提出教师可以采用“深研教材”“整合资源”“项目推进”等策略,领会编者意图,把握选择与整体的关系,用好选择性阅读策略;盘活教材库存,整合视频、漫画等多媒介资源,激发阅读兴趣;引入项目式学习,创造现实需求,创设任务情境,搭建学习支架,在问题解决的过程中引导学生走向深度阅读。

攀枝花市语文批注式阅读教学研讨会述评

日前，四川省攀枝花市初中语文批注式阅读专题研讨会在攀枝花市第十中学召开。此次研讨会由攀枝花市教科所主办，由攀枝花市西区教研室承办，市教科所副所长、初中语文教研员彭伟以及来自全市的初中语文教师代表一百多人参加了研讨会。

照妖镜 遮羞布 挡箭牌——《皇帝的新装》人物心理探微

探究《皇帝的新装》中人物的心理，对解读与教学都具有积极意义。文章结合课文文本，从“照妖镜——从‘自大’到‘自卑与自欺’”与“遮羞布与挡箭牌——‘揭骗’文本细读”两个方面，揭示了《皇帝的新装》之所以具有深刻讽刺意义的心理原因与生活基础。

“人民币的认识”教学实录与评析

一、谈话引入师:小朋友,你们看老师手里拿的什么?(出示一张人民币)生(齐):是钱。师:对呀!是钱。那么过春节的时候,爸爸、妈妈给你们的“压岁钱”,你们是怎样使用的呢?生甲:我用来买书。生乙:我把钱存入银行。生丙:我把钱寄给贫困山区的小朋友,让他们能读书。……

浅谈小学思想品德教育一体化

儿童思想品德的形成、发展,是家庭、社会、学校等多种因素综合影响的结果。如何把各种教育途径联结起来,使德育工作形成合力,形成统一的思想品德强化训练过程,使学生逐渐养成良好的思想意识、行为习惯和人格精神,这是当前学校德育工作中亟待解决的问题。从1987年开始,我区在市教研室的直接主持下,在研究学校内部德育的基础上,提出了思想品德教育学校、家庭、社会一体化的构想,并进行了近三年的实践。“思想品德教育学校、家庭、社会一体化”。是指在《小学思想品德教学大纲》、《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》的统一指导下。

《狐假虎威》中“蒙”字应作何解?

最近,笔者听到几位教师讲《狐假虎威》一课时,对“老虎被蒙(m(?)ng)住了,松开了爪子”一句中的“蒙”字,都把它作为“半信半疑”传授给学生。同其依据,答曰:出自《教参》。认真读一下《教参》,书上并没有把“蒙”字解释为“半信半疑”。而是在指导理解“老虎被蒙住了,松开了爪子”这个句子时,注了“

原来,音乐教学可以这么美——听全国音乐特级教师刘德昌老师讲座后有感

“原来，音乐教学可以这么美!这么轻松!这么好玩!”这是我两次听了全国音乐特级教师刘德昌老师讲座后对中小学音乐课堂的新感受。作为西部农村地区刚刚规范起来的音乐教学，我们的教学有太多的困难和困惑，而刘老师的讲学为我们开启了一扇如何开展农村音乐课堂教学的窗口。

在懂与不懂之间——《秋天的怀念》创意设计

【设计突破】 《秋天的怀念》一文内涵极为丰富，既有苦难中的坚强，又暗含着自责与追悔；既有博大深沉的母爱，又有对生命意义的反思。对于初一学生而言，理解这些内容确实有一定难度。最简单、保险的做法，