中小学教育质量提升的教研途径——以攀枝花市为例

提高质量是教育改革发展的核心任务。近年来，攀枝花市把提高中小学教育质量作为教育的中心工作。充分发挥教研部门工作职能和专业优势，推动全市中小学深化课堂教学改革以提升中小学教育质量方面。取得了显著成效。

中小学生音乐学习效果测试的探索与思考——攀枝花市在义务教育阶段进行音乐教学质量监测工作的回顾

义务教育《音乐课程标准》指出:音乐是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶;是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分.通过音乐学习,能培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力,促进其个性品质、形象思维、创新意识和创造能力的发展.

西部风采——四川省攀枝花市三校学生作业点评

本期“手把手”栏目精选的作品来自四川省攀枝花市三个区县的五位学生。仁和区平地中心校、西区三十六中小学校、米易县第二小学校都是西部地区的山区学校,专业书法师资非常薄弱,书法教学面临较大的困难。值得肯定的是,攀枝花市教研部门和各学校的领导、教师都非常重视当地中小学的书法教学,克服困难、想方设法提升教学质量。经过不断的努力,目前学生的汉字书写水平得到了迅速提升,中华优秀传统文化的传承得到落实。

农村民族中心学校书法特色校建设实践--四川省攀枝花市仁和区啊喇乡中心学校书法特色校建设

啊喇乡中心学校地处四川省攀枝花市仁和区。该校是一所农村民族中心学校,现有410余名学生,其中70%以上为少数民族(彝族、族、回族等)学生。学校位于金沙江大峡谷山顶,受交通、信息、家庭教育、对外交流、学前教育等多方因素制约,学生汉字书写普遍存在困难。基于此学情,学校在攀枝花市教育科学研究所(简称“教科所”)的帮扶下,以创建农村民族中心学校书法特色校为目标开展教学探索,目前已初见成效。

核心素养背景下的信息技术教学资源建设的探索——以攀枝花市教学点为例

以攀枝花市教学点为例,阐述了信息技术教学资源建设现状、问题及原因分析,提出了在信息技术教学资源建设过程中要具有三个层面上的选择性,以期对核心素养背景下的信息技术教学资源建设以及信息技术与学科融合教学工作有所参考和帮助。

信息技术教育发展初探

一、信息技术教育发展现状当前,随着信息化教育大力推进,我国教育信息化已经取得显著进展,但与人民群众的需求和世界发达国家相比还有相当的差距。我通过对攀枝花市中、小学信息技术教师问卷调查、调研以及对全市中小学信息技术课程开设和学生信息技术知识掌握情况的抽查,我明显感知我们信息技术教育存在以下几个问题：（一）信息技术教师专业化水平较低。

和谐社会需要和谐教育

和谐发展是当今世界发展的共同主题，也是我国新时期社会主义现代化建设的必然趋势。建设和谐社会．追求“修身、齐家、治国、平天下”的美好生活．是人类千百年来的共同理想和追求。党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的重要目标，

实施素质教育是“三个代表”的集中体现

新世纪伊始,实施素质教育成为全国人民关心的热门话题,更是广大教育工作者着力研究和实践的主要问题.实施贯彻江泽民同志"七一"讲话精神,坚持"三个代表"的重要思想,作为教育工作者一项突出的任务,就是大力推进素质教育.

推进幼儿园区角活动高质量发展的评价策略

幼儿园区角是指合理利用和设计幼儿园班级活动室或园内公共环境中的若干空间,使其成为幼儿活动和游戏的场地。区角活动也称区域活动,是幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自主操作、获取经验、获得发展的一种活动形式。区角活动评价主要是指根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣,运用科学手段对收集的信息资料进行分析整理,对区角材料、区角游戏过程、区角游戏结果进行价值判断,通过调整和改进,促进区角游戏不断完善,促进幼儿健康发展,提高区角游戏质量。

家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成

一些家长看重幼儿的知识学习却忽视生活习惯的培养;幼儿教师在培养幼儿良好生活习惯时缺乏系统性和连续性;传统的家园合作模式降低家园合作效力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,要构建家园协作框架,在平等互助的家园协作中,提升家园共育幼儿良好生活习惯的质量,切实促进幼儿良好生活习惯的养成。

区域内推进幼儿区角活动的实施

基于攀枝花市幼儿园区角存在的问题,着眼于区域内推进幼儿区角活动实施的管理保障机制的建设,指导幼儿园因地制宜开展区角活动。开展专题教研,推进区角活动研究不断走向深入,创设有本土特色的区角,形成在区角活动中实施德育的有效策略,有效培养了幼儿良好的品德行为和习惯,实现了区角活动与教师专业发展的一体化,全市幼儿园游戏质量得到提升。

小学英语课堂教学评价方案

课堂教学评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是了解学生各项技能发展水平和发展潜力的过程，是了解教师课堂教学情况与教学质量的过程?课堂教学评价的目的是为学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省提供真实有效的数据和资料。

在初中生物实验教学中发展学生的核心素养

一、在生物实验中发展学生勇于担当、团结协作的精神初中生物有许多分组实验,每个实验小组均有几名同学,而实验需要相互配合才能完成,对于培养学生的合作担当精神以及团结友爱具有得天独厚的优势。在实验前每一小组均应选举组长,由组长对组员进行分工,组织讨论,统一意见。如“模拟保护色的形成过程”,组长为监督人,其他同学扮演“捕食者”,然后统计、讨论,形成结论。通过既明确分工又密切配合,培养学生的合作精神。

《皇帝的新装》哲理内涵探究

20世纪50年代，华东师大中文系教授钱谷融兜生提出了“文学是人学”的观点，倡导从人性角度去阅读和品鉴文学作品。我认同钱先生的观点，并认为，人性分析应是解读文学作品的基本前提和首要任务。

课堂教学方法改革的几点思考

九年义务教育课程改革推进到今天，广大教师的教育观念已经发生了根本性的转变。课程改革之前．我们更多的是注鼋传授知识。而忽视了学生创新能力、实践能力和自学能力的培养，忽视丁情感态度、价值观的养成、忽视了作为一个公民应有的基本素质和科学素质的形成。课程改革的目的就是要纠正这种有失偏颇的做法，使学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面均衡发展．培养具有适应社会发展素质的人才．而不是把全民都培养成为某一方面的专家。教师们在教学实践中已经能够贯穿这些教育思想，教育理念有了根本性的变化。但是，随着课程改革的刁：断深人，一些深层次的矛盾也显现出来，一些注重形式．

利用词组训练，培养语言运用能力

单词是英语学习的基础。但对于英语学习基础不太好的学生来说，即使他们把单词背下来，学习效果仍然不太理想，因为他们只是记住了单词或词组本身，对其用法则并未掌握。

课堂导入教学方法探析——以生物课教学为例

"引人入胜"的导入,能引起学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,为整节课的学习活动打下良好的基础,让学生全身心投入到学习活动中,从而使教学活动生动、活泼、和谐、有序。课堂导入的方法很多,需要教师依据教材、学生的特点自由创新,灵活运用。

初中生物学重要概念传递的教学例谈

本文以“绿色植物能利用太阳能（光能）把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释放氧气”为例，介绍如何根据教学内容综合运用多媒体、经典实验、自主探究、合作学习和概念图等进行生物学重要概念传递的教学实践。

综合实践活动的组织与实践策略

综合实践活动是教师引导学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程.它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,培养学生良好的个性品质.

推动有效教研,促进有效教学

本文阐述了攀枝花市教育局小学语文学科通过创新教研组织形式、变革课堂教学模式,积极开展了"巡诊式"、"同课异构比较式"等有效教研活动,并以课堂教学研究为依托,进行有效课堂教学模式实践和教学法研究,带动教师深入开展有效教学的研究与实践,实现教学方式转型,切实提高教学的有效性。