办学多磨砺教海泼墨写春秋——攀枝花市第二初级中学

“奔流的金沙江畔，有一片小小的沃土，春雨画，春风描，绘出一幅春光谱!啊，这就是我们的二中，这就是我们的归属……”每当节日或集体活动时，在校园上空，时常会听到这清越、温馨、催人奋进的攀枝花市二中校歌。

二氧化碳的制取和性质检验一体化创新设计

在人教版化学九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”中,安排有多个演示实验验证二氧化碳的性质,虽现象明显,但存在操作烦琐等不足,仍有一定的创新改进空间。基于此,借鉴已有改进思路,利用具支试管、导管、橡皮管、T形管、亚克力板等器材及药品对二氧化碳的性质系列实验进行一体化创新设计,不仅能在制气的同时进行性质检验,还能达到现象明显、操作简单的目的。

试谈中学英语教学中的跨文化教育

英语作为一种国际语言,它本身应该是充满活力和丰富多彩的。教师应注意英汉两种语言文化中常见的差异,对中国学生常犯的跨文化交际方面的错误及其原因进行教学指导。本文对此进行一些分析和探讨。

有效开展初中语文群文阅读活动的策略

所谓群文阅读,主要是指学生作为个体完成一定的阅读目标,通过阅读的学习掌握更多的学习方法,从而提升自身阅读能力、写作能力和思想观念,促进个体的全面发展。群文阅读以多文本融合阅读为教学模式,引导学生不再局限于单篇阅读,在走向读通一类文本时,学生主动学习、深度探究,提高阅读整体性认知,促使学生语文核心素养的发展。本文提出初中语文群文阅读教学策略,以确保初中语文群文阅读有效实施。

初中英语教学中如何进行有效的德育渗透

在初中英语教学中进行德育渗透,既符合当前时代与社会发展要求,还能为学生奠定良好的成长与发展基础。而融入了德育教育的英语教学,也极大地激发了学生的学习热情与学习兴趣,在营造和谐课堂氛围的同时,也显著提升了课堂教学的有效性。二者具有相辅相成的作用,互为促进与发展。为此,本文通过在初中英语教学中有效实施德育教育展开相关探讨与分析,希望可以为进一步促进初中英语教学水平的提升提供有效参考借鉴。

论孔乙己的悲剧人生和悲剧意义

鲁迅的小说《孔乙己》,写的是一个知识分子被封建思想和科举制度毒害致死的悲惨故事。本文通过周围人对他的嘲笑、自身形象的滑稽和死亡原因的分析,揭露了封建制度的“吃人”本质、深化了作品反封建这一主题的重大意义。

从字缝里读出韵味——文本细读在《最后一课》中运用

长期以来,阅读教学注重介绍背景,认识作者,划分段落,总结中心,把握写作特点。在这样的教学下,学生的学习状态也是被动学习,觉得课堂无趣。在此我阅读了刘宏业老师的《一词经纬,层层深入——〈最后一课〉教学设计》,深刻体会到了文本细读的作用。[1]因此,我细密的研究教材,以细微之处覆盖全文,逐步以"导、学、议、练"的模式培养学生们阅读文本的能力,这样调动了学生学习的积极性,也提高了学习效率。我将以《最后一课》为例,讲讲具体的实践。

善待学生,奇迹就会出现——用爱心去感动学生

结合教学实践．本文作者深刻地认识到如果善待学生，奇迹就会出现，“差”学生也会爱上学习，“差”学生也能学好。

探索初中英语阅读的突破路径

学生在学习英语时需要掌握多项技能,其中最为基本的就是阅读理解。学生的阅读理解能力会直接影响到语言培养。学生在学习过程中并不能单纯的局限于获取简单信息,而是需要深度思考、分析所获取的信息。在学习不同内容时,学生需要结合课程目标以及实际需求使用恰当的学习方法,通过加深层次的方式,满足深度阅读的目标。初中学生在开展英语阅读学习时不仅需要单纯的掌握故事含义,还要做到明确文本当中的各种逻辑关系以及深度思想。这不仅是培养学生思考问题、解决问题能力的方式,也可逐步提升学生的语言以及思考与创新能力。

引生活源头之水 解写作无米之难

书店里、网页中，关于作文指导的书籍、论文数不胜数，内容大部在于写作技巧的指导。町是，根据调查，对于学生而言，作文之难首先在于无米下炊。《语文课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、

四步走周记式作文教学探究

随着社会的发展，新的课程标准对初中语文教学提出了新的要求，就写作而言，《义务教育语文课程标准》（2011年版）是这样说的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。

教育以人为本--用情绪教育创造高效课堂

随着新课改的步步深入,教师的教学方法和学生的学习方式上都有了一定的变化,但是还有被很多人忽略的问题,那就是孩子的情绪。我们现有的教育似乎更注重孩子的语数外理化的知识技能,以及艺术类、体育类技能,从父母到部分教师都很少关注孩子的情绪教育。 或由于各种新的课题已经把课程排得满满的,一些老师认为负担过重,不愿意花额外的时间来打破常规从头准备一门新的课程。该文主要分析情绪对于孩子的影响,继而分析如何把情绪教育用于创造高效课堂。

班主任工作中的“三心两一”

学生的培养重点在于育人,用爱心点亮学生希望的明灯,用耐心化解学生长期的松散,用培养学生的自信心去提升学生人生的存在感。引导学生树立正确的人生价值观,敢于追求理想,辅以长期的习惯培养,塑造学生良好的人格,最终朝着良性的方向前进。

群文阅读教学浅谈

阅读教学应注意培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。然而我们中学阅读教学是灌输式、刷题式、零散式教学，课堂教学盲目性、随意性很强，学生的学习也是零散、没有系统的，阅读的能力很难得到提升。这种现状下，群文阅读值得尝试，教师应拟定每一阶段的教学目标并根据自己教学计划进行文章重组，让一篇能够带动多篇。充分发挥教师在群文阅读活动中的指导作用，把学生的主体地位充分调动起来，师生合力， 逐步完善，总结提高。群文阅读在实际阅读教学方面不仅扩大了阅读量，提高了阅读的速度，还丰富阅读方式，让学生读得更深，阅读思维得到极大提升。

拓展阅读在初中文言文教学中的应用

广泛的阅读对学好语文有着很重要的作用,许多的初中生对文言文学习提不起兴趣来,觉得很难理解,不易背诵和记住。主要 就是阅读量太少。俗话说:“书读百遍其义自见”如果在初中文言文教学中多增加一些课外阅读,能有效的提高对初中文言文教学的效率。 所以拓展阅读在初中文言文教学中有着很重要的作用。

关于新课程理念下的初中生物教学的探究

随着我国教育事业的不断发展与变革,将新课程理念引入在教育工作中也逐渐成为中学教学中的新方向与新内容。新课程理念 的主要目的是让学生明白生命的伟大,并且引导学生树立起正确的人生观、价值观,引导其认识生命、珍惜生命。然而,在初中的学科中, 生物教学中最适合引入新课程理念,教师通过对生物理论的教学,充分发挥教学内容中潜在的新课程理念资源,提高学生对生命的认识, 让学生更加明确生命的价值与意义,为其日后的成长发展奠定良好的基础。

阅读牵手微写作读写能力共成长

语文教学中,作文教学无疑是一块难啃的“骨头”,“微写作”以其篇幅短小、内容集中、形式自由,能迅速反应生活之优势或可成为啃这块“骨头”的有力抓手。叶圣陶先生曾指出“读”与“写”关系密切又相通。故而笔者在语文教学中尝试将“阅读”与“微写作”相互融合:“教材经典阅读”牵手“微写作”,使学生丰富积累,学以致用;“课外群文阅读”牵手“微写作”,使学生举三反一,融会贯通;“同伴佳作阅读”牵手“微写作”,使学生取长补短,写评互动。“阅读”牵手“微写作”,让学生学会从阅读中“吸收”,在微写作中“倾吐”,达到以读导写,以写促读,读写相互促进、共同成长的目的。

浅议初中数学教学中的素质教育

随着教育教学的不断变革，教育教学由应试教育向素质教育逐渐转变，重视学生综合素质的全面发展。初中数学教师也要从实际教学情况出发，树立正确的教学观念，将数学教学与素质教育结合起来，促进学生综合紊养的提升，让学生更加热爱学习。鉴于此，笔者根据自身的工作经验，探讨初中数学教学中的素质教育。