二氧化碳的制取和性质检验一体化创新设计

在人教版化学九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”中,安排有多个演示实验验证二氧化碳的性质,虽现象明显,但存在操作烦琐等不足,仍有一定的创新改进空间。基于此,借鉴已有改进思路,利用具支试管、导管、橡皮管、T形管、亚克力板等器材及药品对二氧化碳的性质系列实验进行一体化创新设计,不仅能在制气的同时进行性质检验,还能达到现象明显、操作简单的目的。

有效开展初中语文群文阅读活动的策略

所谓群文阅读,主要是指学生作为个体完成一定的阅读目标,通过阅读的学习掌握更多的学习方法,从而提升自身阅读能力、写作能力和思想观念,促进个体的全面发展。群文阅读以多文本融合阅读为教学模式,引导学生不再局限于单篇阅读,在走向读通一类文本时,学生主动学习、深度探究,提高阅读整体性认知,促使学生语文核心素养的发展。本文提出初中语文群文阅读教学策略,以确保初中语文群文阅读有效实施。

从字缝里读出韵味——文本细读在《最后一课》中运用

长期以来,阅读教学注重介绍背景,认识作者,划分段落,总结中心,把握写作特点。在这样的教学下,学生的学习状态也是被动学习,觉得课堂无趣。在此我阅读了刘宏业老师的《一词经纬,层层深入——〈最后一课〉教学设计》,深刻体会到了文本细读的作用。[1]因此,我细密的研究教材,以细微之处覆盖全文,逐步以"导、学、议、练"的模式培养学生们阅读文本的能力,这样调动了学生学习的积极性,也提高了学习效率。我将以《最后一课》为例,讲讲具体的实践。

善待学生,奇迹就会出现——用爱心去感动学生

结合教学实践．本文作者深刻地认识到如果善待学生，奇迹就会出现，“差”学生也会爱上学习，“差”学生也能学好。

教育以人为本--用情绪教育创造高效课堂

随着新课改的步步深入,教师的教学方法和学生的学习方式上都有了一定的变化,但是还有被很多人忽略的问题,那就是孩子的情绪。我们现有的教育似乎更注重孩子的语数外理化的知识技能,以及艺术类、体育类技能,从父母到部分教师都很少关注孩子的情绪教育。 或由于各种新的课题已经把课程排得满满的,一些老师认为负担过重,不愿意花额外的时间来打破常规从头准备一门新的课程。该文主要分析情绪对于孩子的影响,继而分析如何把情绪教育用于创造高效课堂。

关于新课程理念下的初中生物教学的探究

随着我国教育事业的不断发展与变革,将新课程理念引入在教育工作中也逐渐成为中学教学中的新方向与新内容。新课程理念 的主要目的是让学生明白生命的伟大,并且引导学生树立起正确的人生观、价值观,引导其认识生命、珍惜生命。然而,在初中的学科中, 生物教学中最适合引入新课程理念,教师通过对生物理论的教学,充分发挥教学内容中潜在的新课程理念资源,提高学生对生命的认识, 让学生更加明确生命的价值与意义,为其日后的成长发展奠定良好的基础。

阅读牵手微写作读写能力共成长

语文教学中,作文教学无疑是一块难啃的“骨头”,“微写作”以其篇幅短小、内容集中、形式自由,能迅速反应生活之优势或可成为啃这块“骨头”的有力抓手。叶圣陶先生曾指出“读”与“写”关系密切又相通。故而笔者在语文教学中尝试将“阅读”与“微写作”相互融合:“教材经典阅读”牵手“微写作”,使学生丰富积累,学以致用;“课外群文阅读”牵手“微写作”,使学生举三反一,融会贯通;“同伴佳作阅读”牵手“微写作”,使学生取长补短,写评互动。“阅读”牵手“微写作”,让学生学会从阅读中“吸收”,在微写作中“倾吐”,达到以读导写,以写促读,读写相互促进、共同成长的目的。

浅议初中数学教学中的素质教育

随着教育教学的不断变革，教育教学由应试教育向素质教育逐渐转变，重视学生综合素质的全面发展。初中数学教师也要从实际教学情况出发，树立正确的教学观念，将数学教学与素质教育结合起来，促进学生综合紊养的提升，让学生更加热爱学习。鉴于此，笔者根据自身的工作经验，探讨初中数学教学中的素质教育。