红花映钢城 金沙印画境——攀枝花市第十八小学校

花是一座城,城是一朵花。在美丽的金沙江畔,有一群阳光少年,他们撒一捧金色的沙子,铺开一片暖暖的阳光,勾勒出险峻的攀西大裂谷山脉,捻一朵火红的攀枝花,印出属于自己家乡最美的画境——暖暖花城攀枝花。这,就是攀枝花市第十八小学校“沙印画境”工作坊。

新课标理念下的小学数学教学研究

小学时期,教师要为学生学习数学知识提供指导,促进学生向着更好的方向迈进。在新课标理念下,教师要注重对新颖课堂的构建,让学生拥有足够的学习机会,注重对学生的引导,让学生在良好数学情景中学习,让学生的学习动力被激发出来。由此分析,教师要创新数学教学方法,关注小学时期的学生,为他们的发展奠定良好基础。由本质方面出发,让学生拥有足够的成长与发展空间,让学生领悟与掌握更多知识,实现综合能力的发展。基于此,本文针对新课标理念下小学数学教学方法的创新及对策进行研究,以此为有关研究提供参考。

新课程概念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

只有在客观、公正、平等的教学评价氛围中,才能树立学生学习成长的自信心,才能促进学生身心的全面健康发展,通过科学的课堂教学评价,能有利于促进学生形成自主、合作与探究的学习方式和为人处事方式,让学生能够真正找到数学学习的兴趣和意义。本文在新课程概念下,针对传统数学课堂教学评价的问题以及缺陷,提出了新课程下如何进行小学数学课堂教学评价的措施与对策。

小学语文课堂气氛的营造方法探究

学生是课堂学习的主体,和谐活跃的课堂更有利于学生学习,教师作为教学活动的引导者更应该积极参与课堂气氛的构建.对此笔者认为,可以从课堂导入环节多样化增加课堂活动、采用多媒体教学、注重榜样影响和采用情感激励法四个方面入手.

在合作中培养核心素养

合作学习作为培养核心素养的一种重要学习方式,它不仅能够充分尊重学生的学习主体地位、发挥学生的主观能动性,而且在发展学生的交往技能、合作精神、终身学习等社会性素质、性格、习惯与意志等方面成效显著.在教学中教师不仅要倡导和践行合作学习,更应该以培养学生的核心素养作为最终旨趣.

以多元化评价促进高效课堂改革

2010年,我校开展了以学案为载体的小组合作探究式课堂教学改革.在这-课题研究过程中,注重多元化动态评价显得尤为重要.在课堂教学过程中,更应该提倡以教师评价为主导、学生自评及生生互评的全员参与多元性评价,才能够让学生高度自觉地参与到课堂教学过程之中,主动合作、积极探索、大胆发言,进而让学生在评价中找到自信,感受到成长的快乐.

让数学课堂回归自然

随着课改的进一步推进，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化，一改往日教师一言堂的情景，取而代之的是热闹非凡的小组讨论、交流合作，课堂气氛活跃，学生的表现简直近乎完美。看着这些变化，我们在欣喜的同时，也感到了一种隐忧。这样的课真实吗？这样的课代表着我们教师的日常教学吗？这样的课是否真的如我们所见的那样高效呢？在这样热热闹闹的课堂下学生是怎样进行思考的呢？