中学生心理素质教育迫在眉睫

一、新时期中学生的心理健康状况堪忧如今,重视青少年的心理素质培养,已越来越成为全社会的共识。我国中学生的心理健康如何?当今,在这个多元化的社会,面对多元化的价值观念,学生的心理承受能力面临着严峻的挑战。社会正处在转型时期,激烈的竞争,传播媒介的影响,再加上学校过于强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生进行知识传授和智力因素的培养,忽视了学生心理因素的发展。

关于不等式解集的一节课

初一学生在刚开始接触一元一次不等式时,对不等式有多个解,在理解上有一定的困难。以前所学的一元一次方程,未知数的解都是唯一的,为什么不等式却会出现多个解?

抓牢“双基” 激发参与 提升素质——新课程背景下的数学课堂教育

新课程改革呼喊高效优质的新课堂,结合教学实践与数学学科的特点,提出以“三教”抓牢“双基”,以“四让”激发参与,以“五必须”提升素质的目标与构想,以期从完成课堂认知目标,创设“探究参与型”课堂及实现学生个人全面发展三个层面发挥课堂教育在素质教育中的重要作用。

构建高效的初中历史澡堂

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。课堂教学应该是多种样式、多种方法，竞争与开放并存。本文从课前导入、学生主体作用、和谐的师生关系、巩固课堂教学效果、反思教学行为等五方面展开论述。

浅述“学生核心素养要求下的教师专业化发展”

《中国学生发展核心素养》明确了＂21世纪应该培养学生什么样的品格与能力＂,教师需深入研究学科模式的构建以提升教师的学科课程整合能力,需学习并掌握教学内容信息化及网络化的工具与手段,需坚持进行有效的教学反思并能转化为教育教学科学研究,需深入开展对学生学习方式、学习体验的研究。

浅谈历史课本插图在教学中的作用

课本插图是历史教材的有机组成部分，本文从四个方面分析了课本插图在历史教学中的作用。

历史教学与创造思维的培养

本文主要从激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性；培养学生的发散性思维，提高学生思维的灵活性；鼓励学生大胆质疑，营造学生创造思维的教学环境；培养学生逆向性思维，打破其思维定势等几个方面阐述了历史教学与学生创造性思维的培养。

促进学生在历史课堂中个性发展

本文从创设情境，参与学习；调动感官，自主学习；放飞思维，互助合作学习；热爱学生，快乐学习几个方面阐述了让学生在历史课堂中促进个性发展。

浅析初中数学与小学数学的衔接

初中阶段是学生成长的关键时期,思维在这个阶段成长,性格在这个阶段初步确立。在数学教学中,这一阶段更是发挥着承上启下的重要作用。它既是对小学学习的深化、延伸与递进,更为高中数学的学习打下了基础。根据初中毕业生的反馈情况来看,大多数在初中阶段掌握了数学的思维方法、学习技巧的同学往往在高中阶段的数学学习中少有障碍。

在“三江之门”观滇藏木兰

云南省境内的＂三江并流＂是我国四大世界自然遗产之一,也是我国面积最大的自然遗产申报地。它由高黎贡山、白茫—梅里雪山、哈巴雪山、千湖山、红山、云岭、老君山、老窝山等八个片区组成。

对于数学课堂教学中的“知识回顾”环节的思考与实践

新课改以来,全国各地区的学校都在改变教学模式方面做出了许多探索和尝试,有洋思中学的'先学后教,当堂训练'教学模式,有杜郎口中学的'三三六'自主学习模式,还有昌乐二中的'学案'教学改革等。各类'学案'层出不穷,越来越多的学校意识到学案的价值所在,并试图编制出适合学生学情的学案。比如我校(四川省攀枝花市第十六中学)