教师“数智力”提升:本然逻辑、实然境遇与应然举措——兼论开放教育英语教师的专业发展

发展数字教育、推动教育数字化转型,是大势所趋、发展所需、改革所向。数字赋能教育,提升英语教师“数智力”合乎时代发展的本然逻辑,但当前教师数字素养的重塑也面临线上线下教学失衡、评估体系不适及角色失焦等实然境遇。基于英语教师“数智力”提升的现实之困,在策略上要准确把握数字赋能教育的内涵,推进教学模式和教学范式两个转变,把握环境、基础规律及创新应用3个着力点,通过改善政策与体制环境、重构教学要素关系、智能创新研修模式和重构评价体系等应然举措持续推进英语教师职业能力和水平的跨越式发展。

基于OBE理念的高校大学数学教学改革和实践

随着新课程改革的不断推进和素质教育理念的深入发展,传统的课程教学模式面临着诸多的问题和挑战。大学数学作为高校一门重要的基础课程也需顺应新课改的要求,势必要进行一定的改革和创新,而通过OBE教育理念和大学数学的有效结合则为高校数学教学的改革和实践提供了新的思路和方法。本文先简要概述了OBE理念的基本内涵和实施原则,之后分析了当下高校大学数学教学中存在的问题以及OBE理念在高校大学数学教学中的重要意义,并在此基础上提出了高校大学数学的教学改革和实践路径。

三元空间理论视角下“全流程式”老旧小区治理的实证研究

近年来,“共建共治共享的社会治理格局”被提出,社会治理重心下移,社区治理成为国家治理体系当中的“最后一公里”,多元社区治理体系逐渐成为社区治理的变革方向。本文主要基于三元空间理论,以成都市双流区F小区为案例,开展“五社联动”的“全流程式”社区治理实证研究,探讨了多元主体参与的小区治理全流程治理策略。

远程开放教育视角下提高学前教育专业教学社会适应性探索

开放教育中的学前教育专业定位是以社会实际需要出发,培养能够从事幼儿保育与教育的学前教育专业人员。现代社会中,终身教育思想倡导人们不断学习、不断提升,根据目前我国大多数人的教育诉求,开放教育能够满足大多数人持续学习的愿望。开放教育中的学前教育专业如何根据目前的社会实际需求来发展,是相关教育者需要研究的问题。本文从学前教育专业教育教学实际出发,探讨了提高其教学社会适应性的方法,旨在为提高学生的专业水平和学科素质提供参考。

终身教育背景下人的全面发展问题研究

人的全面发展是人类社会的终极目标,也是教育的根本目的和遵循。教育与人的发展一直是教育的核心话题和元问题。文章探讨了人的全面发展源起及其新走向,分析了人的全面发展从时空、内涵、目标的角度上都是与终身教育理念契合的,并探究了终身教育时代背景下人的全面发展问题,赋予教育与人的全面发展新的内涵和意义。