利用均匀密度等离子体通道加速质子的辐射压力增强方案

提出了辐射压力加速与激光尾波场加速相结合的高能质子加速方案.该方案中在临界密度薄靶后端增加一个均匀密度等离子体通道获得了峰值能量为22.2 GeV、截止能量为36.4 GeV和电荷量为0.67 nC的高能质子束,与质子在纯辐射压力加速中相比,其高能质子的截止能量可以提升2个数量级.结果证实了通过在近临界密度薄靶后面连接一个均匀密度等离子体通道,等离子体通道中激光激发的尾波场可以捕获经辐射压力过程预加速的质子并维持长时间的加速,最终获得高能质子,本文还研究了不同均匀密度等离子体通道中质子的加速情况,发现密度越高,则被加速质子的峰值能量和截止能量越高,电荷量也越大.该组合加速方案对高能质子束的产生与应用具有一定的指导意义.

项目学习法及其实施路径

如何有效实施活动型学科课程?主要着力点是减小外部因素的不利影响,甄别可能束缚学生学习主体性的教学行为。以知识讲授为主的传统方式让学生养成了盲目、被动、依赖的心理惯性,固有的灌输式理念进一步强化该模式。为了深化课程改革,提升教学效果,有必要探讨如何引导学生转变学习方式,进行自主学习、深度学习。项目学习法作为一种综合探究性学习模式,让学生从被动设计者转变为主动开发者,从接收器转变为生产者,是转变学生学习方式、实施活动型学科课程的有效路径。

思想政治学科项目化学习设计

学科项目化学习是基于学科中的关键概念和能力的项目化学习。普通高中思想政治学科项目化学习设计应遵循五个维度的设计要则:聚焦学科大概念、设计基本问题、设计表现性任务及评估量规、设计适应性认知策略、设计学科性实践及反馈。项目化学习的教学设计包括三个阶段:项目规划—项目拆解—项目计划。

初中物理探究教学基本方法

《物理课程标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，另一方面将科学探究作为义务教育阶段物理课程的重要学习内容。探究教学中问题是核心，问题的解决是关键。课堂上学生提问时盲目随意；猜想时胡猜乱想；验证时漏洞屡出；互评时相互指责，这些都是学生缺乏探究经验和探究方法而造成的。要使学生积极参与探究活动并有所收获，必须进行一些基本方法的教育和训练。

试卷讲评,可以与众不同

高中阶段，尤其是在高三阶段，随着考试次数的增加，试卷讲评成了教学活动中越来越关键的环节。高效的试卷讲评能帮助学生整合知识、培养能力、提高兴趣。下面是关于高中英语试卷讲评课的几点体会。

生动、充实是生物课堂第一要诀

生物学科素材广泛、内容丰富、趣味性强,从多个环节设计生动、充实的生物课,方能充分调动起学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望,提高课堂教学效率。

浅析如何利用写作评价量表提高学生的写作能力

反馈在教学过程体系中起到调节与控制的作用,但传统的写作教学反馈形式针对性不强,不注重学生个体差异.在本文中,笔者尝试量化写作评价量表,利用小组合作学习,学生互评作文,以期提高写作评价针对性,再通过系统写作训练,提高学生写作能力.

高中生物概念教学的研究

高中生物是深化学生对生物认知的重要课程。概念教学以基本概念为基础巩固学生知识,与生物教学的主要宗旨相契合。生物概念教学不仅有助于学生对生物框架的构建,还能促进教学方法的更新。教师应在明确概念教学意义的基础上,熟练掌握概念教学的实施过程。

试析我国区域金融研究现状与展望

区域金融在我国地方金融发展中呈现出较大的差异性,对我国的地区经济影响起着不可忽视的作用。近年来区域金融的差异性受到政府和学者们的高度重视和关注,对区域金融的研究成为热点。国内对区域金融的研究主要在于对区域金融的内涵、区域金融的内容、区域金融差异与测度、区域金融中心的形成等问题进行了不同程度的分析。通过这些研究,我们可以从中了解到中国目前区域金融发展的现状、不足以及区域金融未来发展的方向。但目前对区域金融研究也存在着不足,即研究的理论体系尚未统一,研究缺乏系统性和创新性思维。