信息素养内涵模型“再构”

信息素养的习得是一个动态发展的过程,故信息素养内涵建构应兼具构成要素的解析和发展规律的诠释。据此,文章在前人研究基础上,借鉴心理学与教育目标分类学有关理论,先将信息素养细分为知识、技能、态度三个初始要素及相应的九个子要素,进而诠释了各要素发展的初级、中级、高级三个水平,最终完成对信息素养内涵模型的“再构”,以期使其更具系统性与可操作性。