小学数学教学中聚焦核心素养培养量感的策略——以图形的认识与测量为例

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,核心素养和量感的培养受到前所未有的重视。在此背景下,小学数学教师可聚焦图形的认识与测量,以有效培养学生的核心素养和量感。基于此,小学数学教师需要明确图形的认识与测量的教学目标,随后通过注重图形属性的观察和描述、图形的测量和估算、图形的变化和旋转、图形的构造和应用等,助力学生全面发展核心素养和量感,提升他们对图形的认识与测量的理解能力。

“读思达”教学法在小学数学教学中的应用

“读思达”教学法促使课堂构建阅读、思考、表达三位一体的教学模式,有效深化教学改革。为此,基于小学数学教学探究“读思达”教学法的应用,分析了其内涵及其在小学数学教学中应用的意义,并从实践层面提出以深刻阅读启思、以深入思考助达、以引导表达育能力三项策略,意在实现“读思达”教学法的合理应用,发挥学生在自主建构知识意义中的主体作用,加深知识理解,达成有效学习目标。

“双减”政策下小学道德与法治课落实家校共育

在小学阶段开展道德与法治课程教学不仅作用于当下,能培养学生的良好行为、意识,还可以作用于学生未来,对学生有着深远的影响。文章立足于小学道德与法治课程教学实践活动,分别从“家校共育在小学道德与法治课程中的价值”“‘双减’政策下小学道德与法治课程中落实家校共育现状分析”“‘双减’政策下小学道德与法治课程中落实家校共育具体策略”这三个方面入手,针对“双减”政策下小学道德与法治课程中落实家校共育策略进行了初步分析和探索。

依托小学语文要素实施单元整合教学策略探究——以统编版四年级上册为例

小学语文要素作为教学的核心,涵盖了语言、文字、文学等多个方面,是培养学生综合能力的基础。单元整合教学则强调将不同教学内容和方法进行有效整合,形成有机的教学体系,以提升教学效果。如何更好地依托小学语文要素,实施单元整合教学,提高学生的语文素养,已成为当前教育工作者亟待思考的重要课题。对此,文章以统编版四年级上册为例,依托小学语文要素,详细论述整合单元教学目标、设计单元教学内容、实施单元整体教学的具体策略,以期为小学语文教师提供新的思路和实践指导。

基于核心素养培养的小学语文古诗教学研究

小学语文开展古诗教学,旨在通过让学生理解古诗的深层内涵,体会古诗在各方面的美感,使学生形成良好的人文素养和审美情趣,丰富学生的精神生活,培养学生传承中华优秀传统文化的意识,发展学生的语文核心素养。对此,文章从核心素养培养的视角出发,通过开展古诗内涵讨论、古诗美感体会、古诗对比研究、古诗拓展感悟等活动,提高学生古诗学习质量,高效落实语文核心素养的培养策略。

如何提升小学数学课堂教学活力

教师要借助多种辅助手段,利用个性化学习活动调动学生的学习积极性,为数学课堂注入更多活力,这样学生会更为主动地学习,思维启动更为顺畅。在具体设计和组织过程中,教师要适时渗透数学游戏,开展数学实验活动,创新数学训练模式,提升课堂活力。

小学高年级语文作业分层设计对策

作业分层是贯彻“双减”政策的主要方式,也是提高作业质量的有效手段。小学高年级语文教学对学生各方面能力提出了更高的要求,为了迎合课程改革的具体要求,教师必须重视作业的育人价值,不断创新作业内容和形式,将课堂教学与课后作业进行有效衔接,帮助学生更好地内化知识。分层作业设计意味着作业目标和方向的转变,与分层教学异曲同工,本质上是根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将作业划分为不同难度层级,以确保所有学生都能得到合适的教育,实现全面发展。

“双减”背景下小学数学阅读能力的培养

基于“双减”背景,一系列教学措施的变化带给了小学数学课程改革的变化。对于新时代的教师,在明确自己的职责担当下,要让广大的学生们不仅能获得知识,更能从课堂与日常的活动实践中获取知识,注重在日常课堂知识教学工作中引导学生有自主系统认知掌握知识、主动获取掌握相关知识、灵活整合运用已有知识、善于动手解决一些实际问题方面的素质能力。而让学习者从数学的教材或者从数学的问题或者是根据已获得的知识经验,然后能以数学的语言为载体,以数学的思维为基础,灵活运用数学思想方法来认知、理解、吸取,这就是数学阅读,因此小学数学阅读在小学数学中具备很大的推动作用。

拓展阅读在小学语文教学中的应用

书籍是小学生灵魂的滋养,通过阅读我们可以了解更加广阔的世界,增加视野,陶冶情操,从而形成良好的语文核心素养,从而致力于社会文化水平提升,而阅读作为当前基础教育小学语文教学当中最为重要的教育内容,其教育质量有着至关重要的作用,而仅仅凭借语文教材当中的阅读部分是很难满足当前阶段学生实际的学习需求,所以需要教师能够根据学生的实际学情以及学习特点立足于教材本身积极地拓展阅读内容,进而完成具有深刻意义的拓展阅读过程,引导学生开展拓展阅读的实践行为,以此来达到增强学生阅读涵养,提高学生阅读数量的教育目的,本文主要围绕拓展阅读在小学语文教学当中的应用策略展开相关阐述。

小学语文教学落实审美教育途径

语文是工具性和人文性高度统一的基础学科,以审美视角展开教学,符合学生认知成长规律。教师应利用多种教学手段,对教材文本展开深度挖掘、优化引导方式、创设审美活动、接轨学生生活,为学生审美感知提供机会,激活学生审美学习思维,以提升学生综合语文素质。

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

在小学阶段的教育中,道德与法治课程的开展对于学生知识与技能、过程与方法、思想情感价值观等核心素养的形成具有重要价值。学生核心素养的培育是道德与法治教育的目的之一,更是素质教育的重要体现,因此,对于道德与法治教育活动的开展策略优化也逐渐成为新时期教学改革的重点问题。以下笔者将以统编教材为例进行相关的分析。一、小学道德与法治课堂教学存在的基本问题分析道德与法治课程核心素养的培育对于提高学生的综合素质以及各方面的能力具有重要的意义。但是,当前道德与法治的教学过程依然存在重重问题,不仅影响了学生的全面发展,更影响了学科教学的质量,主要包含以下几点。

提高小学数学学困生成绩点滴谈

通过“心与心的交流和方法与方式的优化”两个方面来阐述如何轻松、愉快、有效、合理地提高小学数学学困生的教学质量。

在“兴趣与方法”上下功夫——指导小学生课外阅读的策略浅谈

苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,也不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂《义务教育语文课程标准（2011年版）》在＂总体目标和内容＂中提出＂具有独立阅读的能力＂的要求,并规定在小学阶段课外阅读总量不少于145万字。要达到这个要求,特别需要关注学生课外阅读的＂兴趣与方法 ＂这两个关键要素。笔者在实践中主要是从以下两方面培养学生课外阅读的＂兴趣与方法＂。一、打造环境,

小练笔 大功效——提升小学语文课堂练笔有效性的策略

课堂练笔是小学语文课堂教学活动中一种较为常见的教育形式及手段。本文立足于小学语文教育实践,以课堂练笔为切入点,依次分析与探讨了小学语文课堂练笔的概念、切入点及策略,旨在通过对课堂练笔的探讨,促使小学语文课堂教学活动高质量开展,进而推动小学生语文素养的综合提升与协调发展。语文是小学阶段学生的一门基础公共课程,对培养学生扎实的语用能力以更好地适应日后的学习及其生活有着极为重要的意义。也正因为如此,如何提升语文课堂的教学效益及其质量便成了广大小学语文教师面临的亟待解决的教学难题。

用微课点亮数学之光——小学数学高年级教学中微课的应用

微课是信息技术与教育教学结合的产物,在小学数学教学中充分发挥微课的优势,在转变数学传统教学模式、引导学生自主学习、促进学生全面发展中起着重要作用。本文从分析小学数学高年级教学应用微课的意义入手,对微课教学模式的构建进行探讨,并以《圆的面积》教学为案例,阐述微课在数学教学中的具体应用,期望通过本文的研究,对推动数学教学改革有所帮助。

小议引导小学生习作实践的几种方法

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在表达与交流的要求中明确指出:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这点要求说明以下几个要素很重要。一是要观察。写作的前提是有观察周围世界的能力。二是强调自己。是自己来写,是自己的见闻、感受、想象,文章必须是自己写的。三是写清楚。

关于小学数学探究式教学的思考

随着新课程改革和素质教育的开展，小学教育也在逐步改革，以探索新的出路和解决方法。本文提出小学数学教学存在的问题，分析探究式教学的理论基础，并对新课程体系下小学数学探究式教学的实践提出建议，以期提高小学数学教学质量。

小学语文非连续性文本阅读教学切入点探索

非连续性文本包括插图、阅读提示、课后练习、小资料、目录、图表等多种内容。非连续性文本阅读教学进入崭新阶段,教师要注意整合教学资源,从更多角度展开教学探索,以顺利启动非连续性文本阅读机制,形成更为丰富的教学视角,促使学生在系统性学习过程中建立非连续性文本阅读认知体系。非连续性文本阅读教学已经纳入学科教学课程范围,教师要正视非连续性文本的存在,并积极创设阅读情境,顺利启动非连续性文本阅读计划,以开辟崭新教学视界,提升学生的学科核心能力。

厚积而薄发——构建小学语文读写结合教学新常态

语文教学中,阅读与写作两者关系是统一共进而不是独立割裂的。阅读是基础,是语言积累的重要来源,是语言表达训练的重要途径,而写作恰是所有语文能力的外化体现。为了切实提高学生写作能力,有效的读写结合训练,构建小学语文读写结合教学新常态已成为当下小学语文阅读课堂教学的迫切任务。本文试从仿写、续写、扩写、改写等四个方面的落实,着重阐述小学语文阅读教学如何进行有效读写结合,达到以读促写,读写结合的语文教学新常态。

在核心素养背景下开展小学数学“如何引导学生学会学习”模式的方法

教育乃国之大计,对于教学的质量和方法教育学者一直在不断地进行研究与改进。在新的形势下提出了以核心素养为背景的教学改革目的要培养更加符合社会需求的人才。教育教学作为国家未来发展的主要构成之一就要不断地进行改革,从大的形势到具体的每一节课堂都要进行有效的改革,这样才能够不断地提高学生的核心素养,让学生等各方面能力不断提升,从而能够更好地为社会做出更大的贡献。因此落到实处就是要不断地引导学生学会学习,能够在核心素养的背景下掌握更多的知识与技能。本文就对核心素养背景下开展"如何引导学生学会学习"模式的方法进行详细的说明。从核心素养背景下教学的发展方向出发,学生学会学习的重要性进行简单的说明,最后对具体的开展"如何引导学生学会学习"模式的方法进行详细的阐述。