论成功教育与中学英语教学

本文在简述英语教学环节中成功教育的几个环节:培养自信,激励成功;优化教学,帮助成功;创造机会,尝试成功;注重学法,引导成功。分析培养成功教育的积极意义。成功教育不仅能提高学生学习英语的自信心,帮助解决学习上的心里困难,也有助于增强他们的整体素质。

探究性实验在初中物理教学中的应用

时代在发展,教育在改革,这对教师提出了更高的教学要求,即教师要及时更新教学观念,创新教学方式和方法,优化教学手段,提高教学质量和效果。探究性实验是初中物理教学的重要内容,能够有效激发学生的探究兴趣,提高学生的探究能力,从而使学生更好地学习物理知识。本文研究了探究性实验在初中物理教学中的应用策略,以供相关教师参考。

浅谈在英语教学过程中调动学生学习英语的积极性和主动性

英语学习是要靠学生积极主动的探究,在学习知识的同时,习得学习策略和方法。在英语教学过程中,很多教师上课满腔热情,可是下面学生却反应木然,教学效果收效甚微。因此,教师应认真思考如何调动学生学习英语的积极性和主动性,采取行之有效的教学策略,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极主动态度,使他们能够真正学好英语。

“收获教学”的教学策略——收获教学第三阶段研究之三

新课程改革实施以来，教师都经历了或培训、或学习、或考察，学“魏书生教学法”、移植“洋思模式”，以期转变教育教学理念、教学方式方法，提高教学质量。结果大多是“壮志末酬心先死”。这是为什么呢？原因是多方面的，有教师个人的素质问题，有学校文化底蕴和教学管理问题，也有学生素质问题。但是最重要的问题是教学策略问题。

“品”,古诗词教学的核心

不少初中学生没有掌握赏析古诗词的良好方法,导致古诗词品味流于表面。在初中语文教学中,教师要引导学生针对古诗词的特点进行赏析,让学生围绕意境、语言、立意和手法这几个关键点展开品味,从而使学生把握古诗词赏析的核心问题,最终达到提升学生审美赏析能力和语文核心素养的教学目的。

激发农村中学生在生物学课堂中“说”的技巧

新课程理念要求教师将课堂还给学生,使学生成为课堂教学中知识的探究者和各种能力形成的实践者。但在现实农村课堂教学中,教师讲得多、学生说得少的现象还普遍存在。为顺应新课程改革的需要,教师要转变观念,从“以教师为主体”向“以学生为主体”转变,从“让学生听为主”向“让学生说为主”转变,把课堂还给学生。

贵在引导 妙在开窍——中学文言文字词教学策略探究

目前文言文教学重心仍是放在了赏析文意上，而对文言字词的教学更多还是简单生硬地串讲。如何才能让文言字词的教学更具实效呢？王力先生说：“……如果说，寻找一种系统性学习方法，使古书的阅读水平很快提高，这种钥匙是有的，那就是掌握常用词的常用意义。”因此文言文教学的核心问题就是如何灵活有效地扫清学生的字词障碍。本文探索运用追本溯源法、前后关联法、成语印证法、对照比较法、归纳总结法等策略促进学生学习文言文词语教学，以期让文言字词教学变得有含金量，真正让学生学有兴趣，学有所得，学有所成。