镇前中心小学少先队社会实践案例

我校借助福建省萤火虫计划助学中心这个平台,结合农村小学少先队活动课开展的特点,注重课内外结合,遵循全面发展的原则,尊重每一位队员,发展他们的个性,有目的、有针对地对队员进行耐心细致地辅导,充分调动队员的积极性,主动性,趣味性。每个队员可以找准相应的舞台,扮演最佳的角色,展现自我,通过层层选拔参加夏令营,让队员在勇争一流的激励中快乐成长。

试论小学数学课堂教学如何提升教师的问题意识

问题是数学学科的精华,而问题意识则是数学学习的核心。问题带动思维,思维成就逻辑,逻辑则构筑数学。在课堂教学中,对学生问题意识的培养是数学教研的重要话题,却往往忽略了对教师自身问题意识的审视。笔者认为,课堂教学问题意识可以分两个方面来看待,即对数学教学内容本身的问题意识与对学生学习问题的发现意识。就前者而言,教师针对知识所能提出问题的能力不仅关乎其自身专业素养,亦会经课堂教学过程而渗透进学生的数学学习方式中。对于后者,是针对学生主体吸收状况做进一步收集问题、解决问题、逐步提升教学效果的过程。鉴于此,本文试图从四个方面对教师问题意识的提升进行分析。

浅谈核心素养下小学生数学思考能力的培养

教育的本质在"教书育人",所谓"教书"即是"传道授业解惑",而"育人"则为对学生益于其生命成长与长久发展能力的培育,这便与"学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力"的核心素养相吻合。这里的能力即为思考能力,是在整合各项核心素养基础上的一种综合性数学思维能力。下面,笔者就思考能力的具体培育方式谈谈看法。

核心素养下小学生数学表达能力的培养

学习数学课程需要具有缜密的思维和逻辑。训练学生的表达能力可以有效地培养学生严谨的学习态度和思维逻辑,使学生不仅可以学会数学知识,还能够将这种思维能力体现在生活中,从而使学生不被局限在小学学习的课程,而是传授了学生可以“带得走”的东西。因此教师需要改变以前的教学方式,重新思考对课堂教学的创新方案。本文将表述培养小学生数学表达能力的意义及方法。

以读导学 让语文课堂充满活力

《语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这句话集中体现了语文教学中“读”的重要性，强调教师要尊重学生自主能动性，要发挥学生“自读感悟”作用，要以“读”为手段，以“悟”为桥梁深入学习语文。我在实际教学中也认为：要让学生多读，以读导学，挖掘学生情感，激活语文课堂，

狗尾巴草

在同学们的热切期盼下，《快乐语文》编辑姐姐的讲座终于开场啦！这场讲座与平时的课堂可不一样了，虽然同是作文课，但十分有趣。不少同学被请上讲台，参与即兴表演，他们回答老师问题，惹得大家哈哈大笑。真有意思呀！