小学语文教学中渗透德育的相关研究

教师作为学生学习路上的引路人,担负着传道授业解惑的特殊使命。因此,教师在教育教学中要不断探究,做好教书育人工作。在新课改要求下,语文教师要将德育渗透到教学之中,以言传身教帮助学生树立正确的人生观、价值观。一、小学语文课堂渗入德育教学的重要意义小学阶段的语文教育,不是单纯教学生读书写字,而是要求教师在教会学生学习和掌握语文知识的同时,加入德育教育。

基于真实问题情境下的高考化学实验复习

盘点近年来的高考化学实验试题,不难发现,通过题目中的真实情境呈现,考查必备知识,突出关键能力,注重学用结合。同时,强调了化学实验对能力考查的作用,要求考生能预测或描述实验现象,对观察、记录到的实验现象、实验结果和测得的数据进行分析处理,并得出正确结论的能力,真正做到“注重过程学习”这一指导方针。这就要求我们在复习中,必须打好扎实的基础学科基本功,要以真实问题情境为载体,建立科学的思维分析方法。要走进实验,从实验中感悟科学探究的方法,并不断地提出问题和解决问题,要对基础知识和基本技能进行深入的理解和归纳,直至创新,以最大程度的发展来提升能力。

化学课堂教学中学生课前预习的作用及方法

认为有效课堂的构建，其重要途径就是要做到使教学的重心前移，培养学生良好的预习习惯是解决有效课堂问题的重要环节之一。阐述了课堂教学中学生课前预习的作用及方法。

运用整体思维策略解题

整体思维是把研究对象看成是一个由相互联系的多种要素构成的．具有一定空间结构的整体，它反对把对象仅仅看做一个点、一条线、一个侧面的孤立片面的思维方法，而是将所研究的问题看做一个整体，统筹全局，从整体结构变化的前后比较中，寻找变量或不变量来设计解决问题的最佳途径。

极端假设法在化学解题中的妙用

假设是科学研究中常用的一种思维方法,也是化学学科解题中常用的技巧和策略之一。华罗庚先生说过：＂把一个比较复杂的问题‘退’成最简单最原始的问题,把这最简单最原始问题想通了、想透了,然后再……来一个飞跃上升。＂这是一个非常精辟的思维方法，

传承中华优秀成果 彰显学科核心素养——以“侯氏制碱法”为例

新高考“以核心素养为测试宗旨,以真实情景为测试载体,以实际问题为测试任务”为命题原则。核心素养培育“是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念,必备品质和关键能力”。基于此,在高三复习教学中要引导学生进行深度学习,既能有效夯实基础,提升思维水平,又能促进学生的认知发展,培育学生的化学学科核心素养。

考纲·教材·训练——高考化学冲刺复习之对策

考场如战场,一年一度的高考正向我们走来。高三复习进入了最后的冲刺阶段,研读考纲,回归教材,强化训练才是复习之对策。考纲明确了高考以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。高考冲刺复习必须有明确的目标指向,立足于课本基础知识,把知识学活、用活;

高考化工流程试题命题特点及解决对策

题海无边。对于我们每个学生来说,题目永远做不完,做不穷尽,也没有必要。立足基础,掌握核心知识,学会总结反思,学会迁移运用,才是致胜之法宝,才能做到不变应万变。以化工流程为背景的框图题,是近年来的必考试题之一,可谓高考中的＂新宠儿＂,试题涉及了课标要求的全部重要核心知识点,着力考查学生独立思考、灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

基于“过程” 强化“特点”——铁及其化合物复习指津

铁及其化合物是中学化学学习的重点,基于其结构和性质的特殊性,成为近年来高考的热点之一.抓结构,着眼于价态的变化;抓特征,着眼于颜色的变化;抓转化,着眼于物质间的相互反应,即从铁元素3种价态的结构、特征、颜色及相互转化去认识铁及其化合物间的氧化还原反应规律,从而实现在“过程”中运用知识,在“运用”中强化特点.

阿伏加德罗常数考点诊治进行时

阿伏加德罗常数与微粒问题是高考的传统必考题型之一。认真研读2012年全国各地的高考化学试卷，从中不难发现广东、海南、四川、江苏、全国（新课标）等都涉及到了这方面的题目，且试题以中学学过的一些重点物质为载体，以阿伏加德罗常数为核心。将微观粒子与宏观计量（物质的量、质量、摩尔质量、气体摩尔体积等）联系起来，着力考查学生解决问题的能力。本文从示例及训练上为切人点．将各地试题考点作如下诊治，以期给同学们警示之作用。

高考“宠儿”——化学能与电能的命题特点及解决对策

电化学是高考命题的热点之一,试题多以选择题为主,同时也穿插在非选择题中.电化学的知识内容既可以涉及物理知识的应用,也可以与生产生活、新科技及新技术等问题相联系,是不可忽略的一个知识点.所考查的内容多以原电池的工作原理、电解产物判断、电池反应方程式的书写、离子的移动方向、溶液的pH变化、金属的腐蚀和防护为热点.

基于“过程”强化“细节”——化工流程题原料预处理及控制反应条件的途径

高考化工流程题难度大，这是一个不争的事实，更是近年来的必考试题之一，可谓高考中的“新宠儿”。试题涉及新课标要求的全部重要核心知识点，着力考查考生独立思考、灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

病例诊断 对症下药——阿伏加德罗常数考点会诊

阿伏加德罗常数（NA）是将微观粒子（分子、原子、离子、电子等）跟宏观计量联系起来的一个重要常数,起着桥梁的作用。关于阿伏加德罗常数与微粒问题是高考传统必考考点,且命题立足于基础,形式多样,往往还会设置这样或那样的陷阱。认真研读近年全国各地的高考化学试卷,从中不难发现试题以中学学过的一些重点物质为载体,以阿伏加德罗常数为核心,将微观粒子与宏观计量（物质的量、质量、摩尔质量、

立足课本 突出运用——关于复习好电离平衡知识的几点建议

电离平衡知识是中学化学三大基础理论之一,在中学化学中占有非常重要的地位.然而,这一核心考点中所涉及的新知识并不多,关键是怎样运用所学的基本概念、基础理论等相关知识.同时,复习好这一内容还必须抓好知识网络的建构,以及这些知识的运用和应注意的一些问题.现将复习好这一核心知识必须抓好的几个环节及注意事项总结如下：1抓好知识网络的建构复习中学生如何突破重点、难点知识？

发挥课标功能 聚焦教材热氏--基于“高考评价体系”下高三化学后期复习对策

随着新高考改革的不断深化,高三复习正迈步向前,同学们经历了一轮、二轮的复习,影响成绩的弊病都已逐步被铲除了,自信心大大增强。如何在高三的后期复习中做到提“效”增“益”,这就要求我们复习时要进一步研究“高考评价体系”,强化教材热点,特别是要认真研读近几年的高考真题,熟悉这些热点所涉及的各种题型的考查方式及切入点,要在强化真题演练的过程中,学会总结,学会反思,努力做到有的放矢。这样,高三的复习效率才能最大化,高考中才能做到战无不胜,取得好成绩。

氧化还原反应考点突破

氧化还原反应的考试范围主要包括:了解氧化还原反应的本质是电子转移,了解常见的氧化还原反应,掌握常见氧化还原反应的配平和相关的计算。其核心考点主要包括:(1)氧化剂、还原剂,氧化产物、还原产物的判断;(2)氧化剂的氧化性或还原剂的还原性的相对强弱的判断;(3)氧化还原反应方面的种种计算,等等.

创设问题导向的高三化学针对性复习对策——以铁及其化合物为例

如何有目标、有针对性地进行高效复习,成为广大师生共同关注的话题。从近年全国各地高考试题来看,试题以落实"立德树人"为根本任务,将学生的科学素养和化学学科能力以化学基本思想、基本方法、基础知识和基本技能为载体进行考查。高考化学《考试大纲》对化学学习能力的要求,强调掌握化学实验的基本方法和技能,运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究。

大处是方向 小处是细节——聚焦化学实验设计与评价复习之对策

化学是以实验为主的学科,实验是高考必考内容之一。考纲明确要求掌握化学实验基本操作,常见气体的实验室制法,常见物质的检验、分离和提纯,一定物质的量浓度溶液的配制等,并能根据实验试题设计和评价实验方案,控制实验条件,分析处理实验数据,得出合理结论等。基于此,高考化学学科试题对实验能力的要求之一,就是要具有对观察、记录到的实验现象、实验结果和测得的数据进行分析、处理,并得出正确结论的能力。

基于“考纲” 着眼“运用”——高考离子方程式书写“陷阱”诊断

《考纲》明确指出：“能正确书写化学方程式和离子方程式,并能进行有关的计算.”离子反应作为中学化学的一个重要知识点,所涉及的内容广泛、综合性强、能力要求高,成为历年高考必考题型之一.本文将高考中离子方程式书写的设“陷”方式总结如下,以期给同学们一定的帮助.

明晰考向 聚焦考点——高考化学基本概念及理论复习指津

高考，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。这就要求我们的理科综合化学学科的复习，要明晰考向，聚焦考点。在复习的各个阶段中，特别是高考的后期复习，考生不能掉以轻心，要高度重视化学考纲中的一些“核心”考点的再复习，