高职院校教学数字化转型调研分析与对策建议

通过对高职院校教师开展教学数字化转型调研,探究我国高职院校教学数字化在师生素质与能力要求、教学资源建设与应用、教学组织与实施、课程平台及网络保障、政策支持等方面的现状,分析其是否符合高职教育高质量发展需求,探索凸显类型特色、增强高职院校教学数字化适应性的对策,以期推动高职院校教学数字化转型走深走实。

数字化背景下高职院校混合教学质量监控方法

为提高高职教育质量,推动高职教育改革,高职教育必须重视信息技术的科学使用,充分利用网络中丰富的教育资源,依靠信息监控平台的评价、分析与预测数据功能,为调整高职教育方法、构建教学质量监控体系与系统提供决策层面的支持。但受限于当前高职教育的发展水平与办学方向,高职院校还未充分发挥信息技术平台的功能,教学质量监控平台效能发挥有限。通过对高职院校混合式教育展开研究,以信息技术平台为基础,切入混合教学状况采集、分析与诊断,探讨构建混合教学质量监控体系与系统的方法,确保高职教育获得更好的发展。研究发现,构建的监控体系与平台能够精准采集数据,完成学情深度分析,在科学诊断中为教师教学提供建议,提高教学管理效果。

创新高校教学督导工作模式的思考

高校教学督导是高校为保障教学质量而设立的专门性机构。现阶段高校教学督导的工作模式能够在一定程度或一个阶段上保障教学质量，但也存在诸多弊端。教学督导工作应当从传统的督导工作模式中跳出来，创新工作模式，使教学督导向着科学、合理的方向发展，真正提高教学质量，加强教学管理。

探索提高高职院校教学督导工作有效性的途径

从高职院校教学督导工作的现状与问题出发,提出了提高教学督导工作有效性的几种途径,包括设置独立的教学督导组织机构、构建稳定的校院两级督导团队、教学督导职能实现三大块,并给出了校院两级教学督导的职能实现运行模式示意图。

地方高校工科专业实践教学的督导路径探析

教学督导工作是高校内部质量保障体系的重要组成部分,对规范教学管理,稳定教学秩序,促进教师教学质量提高起到了积极指导作用.实践教学是工科专业人才培养必不可少的环节,也是督导工作最薄弱的内容,教学督导对促进工科专业实践教学质量提升具有重要的意义.研究探讨教学督导工作内涵及河西学院教学督导工作实践现状,提出开展地方高校工科专业实践教学督导的具体路径.

高职院校专业实训教学督导模式实践与探究——以乌鲁木齐职业大学为例

专业实训教学作为高职院校人才培养的主要手段,需要在校企合作平台上,以科学、规范的质量督导作保障。总结分析乌鲁木齐职业大学专业实训教学模式,以及专业实训教学督导工作现状,旨在探究建立新疆综合型高职院校专业实训教学"分类督导工作模式",以提升专业实训教学工作实效。

对开放教育教学督导的探讨与分析

伴随着社会的进步与发展，教育也迎来了前所未有的良好发展机遇。在这种宏观环境的影响下，一种崭新的教育形式应运而生了，那就是开放教育教学，这种教育形式最大的特点就在于其较强的灵活性，但是，开放教育教学另外一个显著的特点就是往往依靠个体的自觉去完成相关的课程，那么要充分保证这一教育形式的良好效果，就离不开教学督导了。基于这样的现实背景，文章以“开放教育教学督导”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的分析与研究，希望能为大家更好地认识督导的重要作用，进而真正发挥出其应有的积极效用奠定一定的基础。

高职院校教师教学质量评价的方法与策略

科学地评价教师教学质量有利于促进教学质量的提高。高等职业教育要立足于学生的长远发展,教学质量的评价要与学生智力、社会、情绪、身体等各方面的基础水平相联系。根据高职学生的培养实践,与时俱进地改革教师教学质量评价体系是有必要的。高职院校教师教学质量评价方法与策略的研究有助于学生和学校的全面可持续发展。

高职示范院校教学质量监控体系的构建

当前,建立学院内部日常教学质量监控体系,正逐渐成为高职院校提高人才培养质量的一项重要举措。国家示范性高职院校温州职业技术学院把日常教学状态、"双层次多方向"学生分流、留校毕业设计(论文)、大学生暑期社会实践,以及各类考试考级等,作为关键的教学质量动态监控点,从制度建设、组织保障、信息管理等方面构建了高职院校教学质量监控体系,取得了较为明显的成效。

开放大学建设中教学改革问题研究

当前,我国开放大学建设已经由先行探索阶段进入实质组建、全面转型时期。文章结合开放大学建设中亟待解决的教学问题,提出了明确方向、科学规划、强化特色、质量为本和继承创新的教学改革思路,并提出了改革的目标和教学模式改革、教学管理模式改革、专业和课程体系改革、学习支持服务模式创新、师资队伍建设以及质量保障体系建立等七大改革任务。

诊改视域下的高职内部教学质量监控体系运行机制研究

教学质量监控体系是高职院校内部质量保证体系的重要组成部分。在当前大力推进"诊断与改进"工作的背景下,探索构建、完善高职院校内部教学质量监控体系的运行机制,具有重要意义。在诊改视域下,高职院校应搭建由"学校-二级教学单位-教研室"三层级管理组织和对应三层级督导组织架构而成的多层级、专兼结合的质量监控组织,构建过程性、层次性与导向性鲜明、监控与评价同步的内部教学质量监控体系。为保证体系充分发挥对教学质量的监控作用,高职院校应在全校范围培育与践行"8"字形质量改进螺旋诊改运行机制,形成以常态化监控为主要手段的管控机制和以阶段性诊改复核为主要手段的自我发展、自我约束的长效动力机制。

以“四个融合”为特征的教学质量管理体系的构建

如何建立行之有效的教学质量管理体系是目前研究的热点问题之一,本文阐述了以四个融合为特征的高职院校教学质量管理体系构建思路,这些特征主要体现在学校原有质量管理制度与ISO9001质量管理体系文件的有机融合;ISO9001质量管理体系与人才培养工作水平评估标准的融合;日常教学管理与检查工作、教学质量控制与ISO9001标准所要求的内部审核在内容和形式上的融合;日常教学质量控制组织机构与ISO9001标准推动组织机构和人才培养工作水平评估指导机构在职能上的融合。

基于SPOC的高等数学“三段四步”翻转课堂教学实践

针对教学资源单一、生动性不强,学习指导、过程管理不到位,前置学习效果评价难度大等问题,搭建高等数学SPOC平台,开发教学资源,建立线上线下混合考核机制,采用"三段四步"翻转课堂教学模式,激发学生学习兴趣,满足个性化学习需求,培养合作能力,实现资源共享,提升教学质量。

主体视角下的高校内部教学质量保障体系建设研究

高等教育其规模发展与质量提高的矛盾突出,构建完善的内部教学质量监控保障体系是高校应对教学质量问题的一项重要举措,是其实现自我发展的重要手段。有鉴于此,论文从21世纪世界高等教育教学质量主题背景入手,分析在加强自我评估和质量保障体系建设中如何突出高校主体地位,借鉴企业界的全面质量管理理论,基于教学质量管理与监控的实践,对如何准确把握我国高等教育质量保障新制度,探索构建了一套适合型高校自身特点的内部质量保障体系。

开放教育建筑构造课程教学体会与思考

结合近几年讲授开放教育"建筑施工与管理"专业课程《建筑构造》的实际,找出教学中存在的问题,并提出解决这些问题的对策,让学生掌握建筑构造原理,明确建筑构造解决的问题(即建筑每个细部构造的基本功能),用什么方法解决问题(即建筑构造设计),由此正确地选用材料、合理地解决构造问题。

高校机关党建工作与业务工作深度融合研究——以浙江安防职业技术学院机关第二党支部为例

文章以浙江安防职业技术学院机关第二党支部为例,探讨了其依托党支部工作职责,构建了机关党组织的职能定位与业务工作职责、机关党组织的建设制度与业务工作制度、机关党组织的队伍建设与业务骨干力量“三位一体”的高校机关党建工作与业务工作深度融合的方法,并对其打造的“三讲堂三服务”支部品牌的具体实践进行论述,同时总结了其在教务教学、科技服务、质量保障、教师发展等方面取得的成效。

新疆高校高层次教师培养基本状况分析——基于新疆财经大学教学名师获得者数据分析

通过对2007-2011年新疆财经大学教学名师获得者群体进行统计、汇总,得出教学名师获得者群体的分布主要呈现出年龄偏大、普遍具有行政职务等特点,并从学科发展的角度提出建立退休年龄弹性制、扩大教师国外访学及国内进修的规模等建议。

影响高校课堂教学质量的不利因素及其保障措施

课堂教学质量是高校教育教学质量的关键所在。当前,高校课堂教学面临着一些不利因素,使其质量无法得到保障,从而影响了高校整体教育教学的质量。本文针对高校课堂教学中存在的问题,对影响课堂教学质量的不利因素进行了系统分析并提出了保障课堂教学的措施。

高职课堂教学质量评价指标体系优化的研究与实践

随着高职教育的推进，教师课堂教学质量评价成为学校教学质量保障体系中的焦点。本文探索并优化高职课堂教学质量评价的指标体系。根据课程性质、评价主体的不同，分别制定详细的评价标准。对我国同类院校教学质量管理部门如何开展教师课堂教学质量的评价工作提供依据和参考。

“微课+翻转课堂”模式下的教学设计——以“基础设施投资”为例

微课与翻转课堂的深度融合能够充分调动学生学习的主动性,有效提高学生的实践能力和创新能力,基于此,文章以财政学"基础设施投资"教学为例,从课程设计、教学过程、教学反思三个方面展示"微课+翻转课堂"模式下的教学设计。