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新时代教师教育的内涵、使命与发展方向——专访北京师范大学朱旭东教授 |
朱旭东
张军
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《教师教育学报》
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2024 |
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校地协同:高水平教师成长为教育家型教师的助推器 |
姚松
顾烨洋
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《河南教育(基教版)(上)》
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2024 |
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依托工作室推动教师专业发展的县域实践 |
吴松
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《河南教育(教师教育)(下)》
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2024 |
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江西省中小学教师工资与流动意愿研究——基于教师劳动力市场的分析 |
谢瑶
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《科教文汇》
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2024 |
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教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径 |
郭绒
国建文
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《当代教育论坛》
北大核心
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2024 |
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民族地区教师专业素养现状探析——基于青海省6市县教师样本实证分析 |
张娜娜
李秀明
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《教育参考》
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2024 |
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关于探索区域教师队伍现代化建设新路径的实践——以荣昌区为例 |
叶伟虹
袁志琼
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《华夏教师教育》
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2024 |
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国际教师教育教学法研究的特征、知识建构及启示 |
徐淼
宋萑
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《外国教育研究》
北大核心
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2024 |
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人文取向的当代西方教师情感研究 |
沈辉
张华军
薛旭楠
周冰倩
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《教育学报》
北大核心
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2024 |
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人工智能时代中小学教师专业素养标准研定、发展现状与提升策略——以江苏省无锡市为例 |
张先义
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《当代教育论坛》
北大核心
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2024 |
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乡村教师数字素养影响因素与提升策略 |
朱红梅
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
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小学教师数字化转型的现状及对策 |
陈静怡
沈建民
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《西藏教育》
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2024 |
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乡村教师队伍建设政策执行的风险省思与调适进路 |
卢光辉
周福盛
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《教育理论与实践》
北大核心
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2024 |
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初中数学教师教学用书功能的发展历程及优化建议 |
钱旭升
张雨露
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
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校本教师发展:教师发展方式的一次深刻转型——基于教师自主生长理论的思考 |
潘海燕
谢陈新
周彬
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《湖北第二师范学院学报》
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2024 |
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特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析 |
何齐宗
范维
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《课程.教材.教法》
北大核心
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2024 |
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中小学校本培训中教师主体性的失落与回归 |
傅建明
张晶晶
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《教育导刊》
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2024 |
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智能时代背景下如何理解教师的情绪劳动 |
康晓伟
彭璐涵
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《福建教育》
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2024 |
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确保公平是实施“教师退出机制”的关键 |
康晓伟
杜和睦
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《教育家》
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2024 |
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论ChatGPT时代教师专业的核心要义与实践向度 |
赖显明
苏明骜
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《基础教育参考》
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2024 |
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