助力科学教师专业素养提升的海淀教研实践

高质量的科学教育离不开高素质、专业化、创新型的科学教师。北京市海淀区教师进修学校积极探索提升区域科学教师专业素养的研修模式与实践路径:基于现状调研,明确科学教师专业能力生长点;升级教研内容,建构多元化研修课程体系;整合生成立体化课程资源,实现共研共享;依托课程建设共同体,提升教师课程设计能力。通过一系列举措,加强区域科学教师队伍建设,有效促进区域科学学习方式变革和创新人才培养质量提升。

探寻幼儿园集体教学教研活动的“好问题”

在集体教学教研活动中,问题选择至关重要。为探导好的教研问题,教研组织者应深入挖掘教学现场、教育文本以及教师访谈中存在的真实问题。在筛选问题时,应秉承广览兼听不偏倚、集思广益共商榷的原则,重点关注教师在集体教学活动中普遍存在的问题。同时,还需从是否有助于理清集体教学与其他活动形式的关系,是否有助于明晰集体教学活动涉及的核心经验,是否有助于科学地评价集体教学活动质量三个方面来辨析问题的关键性。

教研员如何策划一项受教师欢迎的教研活动

教研活动对教师专业化发展和区域教学质量的提升都大有裨益。但长期以来，学科教研活动大多数都是由教研员选一个主题、定一个时间、找一个地点、指定几位教师上几节课，会议通知一发，教师们从四面八方赶来听课，最后由几位专家教师做出点评。这种自上而下、参与程度不高的教研活动效果可想而知。那么教研员如何才能策划一项受教师欢迎的教研活动呢。

改革机制,做服务型教研室

在这方面，我们主要开展三项改革与创新：

基于精细化管理理念的教师培训“三段九环”管理模式的构建与实践

培训是教师专业发展的重要路径。近年来,教师培训受到高度重视,很多培训取得了良好效果。但在逐渐深入的教师培训中,不可避免地存在内容不够精准、形式不够多样、针对性有待加强的问题。为突破实施过程中的问题,我们借鉴精细化管理的理念,对培训过程中的各个环节进行剖析,不断尝试和实践,逐步构建和确立了“三段九环”教师培训管理模式,并在“国培计划”送教下乡培训项目中多次运用,实践效果良好,受到参训教师和授课专家的好评。

基于思维培养的科学实践活动实施策略

科学实践是科学教育发展的重要主题,是科学教学改革的必由之路。科学教学的核心是思维活动。科学实践活动是学生具身参与开放多维的科学活动,运用多种方式开展基于科学经验的学习,经历科学核心概念意义建构、应用迁移的过程,以及解决真实情境问题的思维倾向和典型做法,对提升学生的思维能力具有重要的促进意义,是素养导向下小学科学教学改革的重要举措。

关注小学语文文言文单篇教学——四年级下册《铁杵成针》同课异构议课实录

柏春庆(北京市海淀区教师进修学校小学教研室主任,北京市特级教师):老师们好,我们主要聚焦两个教学中较集中的问题进行讨论。第一个是指向单篇的。像《铁杵成针》一课,很多老师提出不能体现单元中学习把握长文章主要内容这一要求,那这样的课文该如何处理单元与单篇的关系呢?第二个问题是小学中段该如何确定文言文教学的目标,有效进行教学呢?

基于学习中心理念的小学语文单元教学

在核心素养时代,倡导学习中心是育人方式变革的典型表现。教师要依托统编小学语文教科书,引导学生学会学习,提升学习力,促进核心素养的发展。教师要深入理解学习中心理念的内涵,确定素养型学习目标,实现教学内容结构化,倡导亲历型的真实学习,开展好单元教学。

做好详案 有效促进教师专业发展

详案应做到教学素材的充分积累,准确设计教学细节的意图,充分表现教师教学理念与价值追求,做足预演功夫,设计视角多样。写详案有积极意义,能促进教师理论学习与实践研究,提升教师的教学技能,完成教师的专业积累。同时,写详教案还应注意一些必要的规避。

开展网络教学研究,探究英语教学新路径——吉林省教育学院初中教研培训部英语学科开展网络教研活动纪实

为落实吉林省教育学院《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作致全省教师进修院校的一封信》的精神,按照《吉林省教育厅教学研究室关于做好疫情防控延迟开学期间全省基础教育教研工作的预案(征求意见稿)》及《吉林省教育学院初中教研培训部关于疫情防控期间工作的通知》的要求,吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室迅速行动,于2020年2月27日围绕“基于疫情的教学教研工作的有效性”主题举办了吉林省初中英语学科市级教研员网络工作会议,并携手省内各级初中英语学科教研员积极推进各校如期“开学”。

看似无意 实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术

每每听到著名特级教师华应龙的课,总会被其幽默睿智的课前交流艺术所折服。寥寥几句看似随意的聊天,实则匠心独运,由于教师的巧妙定位,一下子缩短了师生间的距离,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了＂未成曲调先有情＂的境界。

浅论政治教师的反思能力及其培养策略

政治教师的反思能力是指教师以自己的政治教学活动为思考对象，来对自己作出的教学决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进政治教学专长发展的途径，也是一种思考经验问题的方式。

教研员在课程改革中应起引领作用

本期专栏从多个角度介绍北京市海淀区课改的情况，田福春老师的文章谈教研员对课改的指导作用，杜静卉老师的文章谈如何创造性地使用教材，赵燕老师的文章谈如何进行“梳理探究”、“名著导读”部分的教学，王建稳老师的文章谈如何进行校本课程的建设，石素芝老师的文章谈如何利用科研课题对学生进行学习指导，钟晓晨老师的文章是谈教学感想的。

对高中青年化学教师专业发展的思考与建议——我区青年化学教师专业基本能力考核分析

通过对青年化学教师专业基本能力考核结果的分析，思考高中青年化学教师专业发展上存在的问题，并提出了具体建议：青年教师自身应该加强对课程标准和教材的研究，加强对命题和解题的研究；教研组应该加强集体备课和校本教研，引领青年教师专业发展；学校和教研部门应该加强指导和督促，并为青年教师创造学习研究的平台等。

情境再现式园本教研:如何与家长进行沟通

情境再现式园本教研是在园本教研活动中，教师们将发生过的案例进行真实再现．共同研讨，进而共同解决问题的一种教研方式。在和平区“以园为本教研制度建设”项目推进过程中，我在南宁幼儿园万科城分园真实体验了一次情境再现式园本教研。

教师评价改革探讨

教师评价观念和制度的根本转变是幼儿园评价改革的出发点和落脚点,而科学的教师评价机制的建立,是幼儿园教师评价制度改革的关键。为此,要立足于教师的专业发展进行教师评价,这是教师评价工作的核心。

关于幼儿教师培训有效性的一点思考和探索

随着国家对幼儿教育的重视，幼儿教育迅速起步、蓬勃发展。幼教界专家们在谋求发展中，很快发现幼儿教师的缺乏和幼儿教师素质低下严重影响了幼教的保教质量，制约了幼教的发展。于是转岗培训和在职提高等各种培训接踵而至，培训的通知单和邀请函一时间铺天盖地，让人应接不暇。

区域性校际教研团队的创建与实施

通过联合备课、研究课、联合命题考试三个方面的案例,探讨高二选修化学区域性校际教研团队的创建和实施。

新课程演绎新理念 新标准塑造新角色——浅谈新课程与政史地教师角色的转变

新一轮的基础教育课程改革中的“历史与社会”是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于提高学生人文素质、铸造民族精神，对相关人文社会学科知识、基本方法和技能进行综合，并在教学内容、评价方式和教学环境等方面提供更大的教学空间。面对这一场教育革命，中学政治、历史。

以“磨课”为载体的骨干教师研修模式的研究与实践

以“磨课”为载体的小学数学骨干教师研修模式可分为四个阶段：合作备课，跟踪实践，微格反思，再度实践。在此过程中，研究者与教师亲密合作，发展学与教的策略，教师则一面从事实际教学，一面从事教学研究，一面在工作过程中接受在职教育，而且将三个方面有机地结合起来。