立足国家规定课程 深化学校课程开发与建设——以厦门市同安区教师进修学校附属小学课程改革推进为例

学校课程开发与建设是推进教育教学改革、实现办学目标的主要途径。在课程标准的指导下,立足国家规定的课程灵活地实施,并根据学校实际进行有效丰富和深化,才能更好地培养学生的核心素养,促进教育教学质量的提高和构建鲜明的办学特色。学校要紧扣校本,立足于师生的实际,深化学校课程开发与建设,从基础性课程的校本化实施和丰富、校本课程的体系性开发和建设、校园活动和媒介的课程性构建和发展等方面开展研究探索与改革实践。

让“诚信的种子”生根发芽——长沙市岳麓区教师进修学校附属小学“诚信教育”探究

2012年党的十八大报告首次概括了社会主义核心价值观,其中“诚信”作为个人层面的价值观赫然在列。如何将“诚信的种子”深埋进孩子的心中呢?恰于2012年建校的长沙市岳麓区教师进修学校附属小学(以下简称“附小”)地处诚兴园小区,前临德兴街,后达德诚街。学校因时制宜、因地制宜,确定了以“诚信”为主题打造校园文化和德育特色。六年来,学校不仅从校园环境上营造了浓郁的诚信文化氛围,而且经过不懈探索,逐步形成了“诚信”主题系列教育活动。以活动为载体,让孩子在活动中体验、在活动中感悟、在活动中铸就“诚信”的品质。

扬起幸福人生的自信之帆——南丰县教师进修学校附属小学实施素质教育纪实

傩舞之乡,蜜橘飘香,曾巩故里,书声琅琅.南丰县教师进修学校附属小学(以下简称南丰附小)坐落在唐宋八大家曾巩故里、闻名遐迩的蜜橘之乡——人文气息浓郁厚重的南丰县中心城区,校园书香似蜜橘般沁人心田.在实施素质教育的过程中,南丰附小秉承“成功教育、和谐发展”的办学思想,以创建“成功幸福校园、省市知名学校”为办学目标,不断丰富办学内涵,提升学校品位,办学水平逐年上升.沐浴了60年的阳光雨露,南丰附小迎来了百花争艳的春天.

小学教师素质标准刍议

教师的素质决定着学生素质的培养,小学教师的知识素质、心理素质、美德素质至关重要。

让刚性制度在学校管理实践中软着陆——例谈教师考勤管理

学校管理如同火车运行,需要双轨平行,一是制度规范管理,二是人文情感关怀,二者缺一不可。当教师犯错误时如何得当处理?是教条式地套用刚性的制度让教师对号入座接受惩罚,严明校纪,还是巧妙地运用管理技巧让教师心悦诚服地认错改过?这考验着每一位学校管理者的功力。【案例一】满勤之争教师月考勤统计公示后,H老师向我反映,学校考勤统计有误,她本月一次都没有缺签。我校教师考勤表有两种:一种是正常上班的教师由行政值班人员签到,另一种是到时间换成的补到单,两张都没有签到者视为缺签。

政府会计制度对中小学校财务管理者的影响分析

2015年以来国家印发了政府会计准则制度体系,属于服务全面深化财税制度改革的一项关键举措。对行政事业单位来说是一次巨大的改革,对中小学校内部财务管理者也带来较大影响。文章重点介绍了新制度下中小学校内部财务管理者受到的影响。

基于游戏化教学的小学数学量感培养策略研究

游戏化教学遵循小学生的身心发展特点,利用一定的策略教授教学内容,使教学内容变得更加清晰,把抽象化为直观,使其更易于理解和把握。小学数学量感游戏教学还有利于增强学生的课堂参与感,使其加深对量感知识的认识与理解等。本文结合对当前小学数学量感游戏教学中存在的问题进行思考与分析,探寻与总结实施量感游戏教学的策略,进而增强学生学习的积极性和参与度。

探索有效的校本培训方式 打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践

校本培训是提高教师队伍整体素质的基本途径和手段。校本培训的主体是教师(既是参与者,也是主讲者,同时又是研究者),这是毋庸置疑的,我们要研究的是校本培训的内容和校本培训的方式。培训的内容一般根据本校教师队伍的实际来组织进行,这几年我们学校主要从"

学校办学特色的探索与思考——以厦门市同安进修附小为例

一所学校是否有鲜明的办学特色，往往反映了一所学校的办学水平和办学品位。多年以来，我校在创建办学特色上探索与思考，基本形成“温情、书香、绿色”的办学特色，主要有五个方面的探索与思考：办学特色应生发于办学思想；办学特色应趋向于办学目标；办学特色应立足于办学实际；办学特色应显现于师生知行；办学特色应着力于学校系统。

小学英语教师课堂评价素养提升策略研究

课堂评价是对教师的教学活动进行评价,其与选拔性评价、教育性评价的性质及功能均存在较大差异.基于此,总结小学英语教师课堂评价素养的内容,分析小学英语教师课堂评价中存在的问题,研究小学英语教师课堂评价的指标体系,并提出提升小学英语教师课堂评价素养的策略.

小学道德与法治课教学实施的思考

教育部加大对小学道德与法治课的实施力度,这体现了国家“立德树人”的坚定决心,力求学生学习文化课知识与提高道德修养、法治意识同步发展,从而改变传统的重智育轻德育的教育误区。道德与法治课应该是学生喜闻乐见的课,但在现实授课中却落入了应试教育的窠臼,课堂呈现出单调的说教和呆板的死记硬背,评价依旧是一张试卷和标准答案。这与国家的初衷是相违背的。立德树人应该是人的素养提升,而不局限于知识的增长。

真问题:培养中高年级小学生批判性思维能力的抓手

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓真问题”,通过多层互动、展开观点交锋的方法,培养学生批判思维能力等理性思维和理性精神,促进学生核心素养发展。

小学精准教研方式研究促教师专业成长

随着新课改的大力推进,各学科的教学改革势在必行。为顺应改革趋势,教师在平时的工作中必须不断学习、丰富自己,学校也要定期组织教研活动,推进教师的专业发展。本文探讨了通过精准教研促进小学数学教师专业成长的策略,以期提升教研工作的成效,优化教学的方式方法,为教师专业水平的提升和终身发展贡献力量。

基于双减背景下指向深度学习的小学数学校本作业设计与实践

自从国家颁布“双减”政策以来,在全国范围内展开了试点研究,取得了非常不错的效果。小学阶段的数学教学具有一定的难度,尤其是该学科的抽象性一直困扰着诸多学生,在教学的过程中作业的布置是一项非常重要的内容,通过合理的作业布置能够帮助学生巩固课堂中学习到的知识,同时也帮助教师查找教学中存在的问题。在“双减”的背景下,利用小学数学校本作业设计有着极大的优越性,在深度学习的思想指引下,教师可以对小学数学校本作业进行优化设计,激发学生的数学思维,从而全面地提高教学效率,实现“双减”的目标。在本文的研究中,从双减的背景出发,结合深度学习的思路对小学数学校本作业设计与实践进行了研究与分析。

小学校园推进创客教育的研究

创新是驱动未来发展的关键要素,因而当前创新型人才培养引起了广大教育工作者的高度重视。创客教育将合作、实践、创新、共享等精神与教育活动相结合,以促进人的全面发展。小学生处于良好学习习惯养成、思维能力发展的关键时期,这就需要学校、教师结合学生实际情况,寻找契合学生长远发展、心理需求的创客教育方法,推进创客教育与小学教育教学活动的融合。文章立足创客运动兴起的背景,结合小学生发展实际,对创客教育与小学教育的融合策略进行了探究。

小学英语教师课堂即时评价的问题分析

一、小学英语教师课堂即时评价的功能具体而言,在小学英语课堂教学活动中,教师的即时评价主要包括以下功能:首先,导向性功能。课堂教学活动以教学目标为指导,课堂即时评价服务于教学目标,因此评价活动体现出导向性功能。小学英语课堂教学中,教师通过即时评价对教学活动进行动态调整,准确把握教学内容的重点、难点,引导学生始终向着教学目标前进,促进其英语学科核心素养的提升。

如何实现核心问题驱动下的深度学习——以小学数学教学为例

新课改对小学数学教学提出了新要求,即高效教学、注重创新,其中深度学习作为落实新课改理念、培养学生核心素养的重要途径,近年受到了一线教师的广泛关注。深度学习是一种深刻、全面、高效的新型学习方式,要求对多方信息数据进行挖掘、整合、利用,由此促进学生思维高阶发展。基于此,本文立足教学实践,结合新课改要求,从不同方面、不同维度探析核心问题驱动下小学数学课程的深度学习的必要性和实施策略,旨在进一步改善小学数学教学质量,强化学生的自主学习能力。

基于核心素养的小学语文统编教材写人习作教学策略研究

小学生写作能力普遍偏低,尤其是在写人习作上更是存在诸多不足。小学语文统编教材中写人习作的设计与实施,对于提升小学生写人习作能力有促进作用。为有效提升小学生写人习作能力,教师可以采用精选仿写、支架、鉴赏、阅读等策略,引导学生写活人物表现,写清人物事例,写浓人物情感,写出人物特点,帮助小学生提升语言运用、提升思维能力、提拔审美创造、提振文化自信,进而提升其核心素养。

核心素养背景下优化小学数学单元整体教学策略探究

数学作为小学阶段教学体系的核心科目之一,其重要性不言而喻。随着新课程改革的持续深化,小学数学的教学理念也随之得到很大的更新,特别是在核心素养培养方面得到了前所未有的重视。与此同时,在现代教育背景下,师生往往需要应对更为复杂的教学挑战。鉴于此,基于核心素养培养的目标,小学数学教师有必要不断探索和创新教学方法,优化小学数学单元整体教学策略,提升课堂教学的实效性,从而促进学生综合能力和素养的全面提升。

“教—学—评”一体化下的小学语文大单元教学

现代教育强调提升学生综合素养,因此教学方法不能局限于仅传授知识,还应培养学生思维能力、创新意识和实践技能。在这样的背景下,“教—学—评”一体化作为一种新的教学策略应运而生,通过将教学内容与评价方式的创新性结合,全面地促进学生的成长与发展。本文主要论述“教—学—评”一体化下的小学语文大单元教学策略,为教师提供切实可行的教学方法。