开放社区模式运营数据库虚拟教研室的实践经验

教研室是学校最基层的教学科研组织单位,虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设数字化转型的重要的探索。但这种新型组织跨学校、跨空间,如何激励参与者并维持和指导他们的参与行为,是虚拟教研室运行的关键难题。数据库课程虚拟教研室提出基于开放社区模式运营虚拟教研室的思路,提出了“开放、奉献、竞争、有序”的核心理念,建立了分层组织架构和工作组运行机制。经过2年的实践探索,形成了课程知识图谱、丰富的教学实验案例,开展了“共备一门”的系列特色教研方式,打造了“国产数据库进课堂”品牌活动,孵化出一批国家级、省部级一流课程和国家级、省部级教学成果奖,取得了丰硕的成果。

遵义医科大学基础医学院生物化学教研室

遵义医科大学生物化学教研室由我国生化学家、留英博士李昌甫教授和留日学者林均才教授于1949年创建于原大连医学院,1969年随学校南迁至遵义。教研室1955年开始招收硕士研究生,1981年获教育部批准的全国首批硕士学位授权点,生物化学与分子生物学学科于2000年获贵州省重点学科,2006年与上海中医药大学联合培养博士研究生。

“《物理实验》第9届编辑委员会扩大会议暨教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室第3届教学研讨会”会议纪要

由《物理实验》杂志、教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室(东北师范大学)联合东北师范大学物理学院、物理学师范专业国家级实验教学示范中心(东北师范大学)主办的“《物理实验》第9届编辑委员会扩大会议暨教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室第3届教学研讨会”于2024年7月11-13日在长春召开.大会特邀《物理实验》杂志战略指导委员会和编委会委员、教育部高等学校物理学类教学指导委员会委员、教育部高等学校实验室建设与实验教学指导委员会委员、国家级实验教学示范中心联席会和中国物理学会物理教学委员会的相关负责人、虚拟教研室专家等作为嘉宾,来自全国高校的教师和相关管理人员、实验仪器行业代表等150余人参会.

共同体视域下民族院校应用化学专业虚拟教研室建设的理论与实践

虚拟教研室是“智能+”时代新型基层教学组织的重要探索,是推动高等教育高质量内涵式发展的必然要求和重要支撑。本文将共同体概念同高校教研室相结合,将教研室建设基于中华民族共同体意识的理论下进行建构。研究了由中南民族大学牵头的“民族院校应用化学专业虚拟教研室”的建设理论与实践,从微观把握到宏观调控,发挥教研室基层教学组织的重要作用,促进高等教育人才培养质量的提升。

“双一流”背景下医学院校基层教学组织建设的探索——以温州医科大学儿科学教研室为例

基层教学组织建设是决定医学院校教育教学质量高低的关键因素,探讨“双一流”背景下医学院校基层教学组织的建设与发展思路,对高质量医学人才的培养有长远意义。教研室是我国高校基层教学组织的主流形态,儿科学教研室是组织实施儿科学相关教学活动的最基本组织,是保证儿科教学质量和实现儿科医学人才培养目标的基础。在“双一流”背景下,架构不合理、儿科教师缺乏、凝聚力欠缺、教学能力不足、课程体系不够完善、教学内容不够丰富、课程思政重视程度不够、思政教学资源不足等问题限制了儿科学教研室的建设和发展。温州医科大学儿科学教研室对照“双一流”建设要求,按照专业和课程重新构建教研室组织架构、强化教研室制度建设、加强教学团队建设、提升儿科教师教学能力、完善课程体系、优化课程结构、丰富教学内容、构建儿科特色的课程思政体系等取得显著成效,为医学院校基层教学组织建设提供思路和方法。

师范院校物理化学课程虚拟教研室建设的探索与实践

加强基层教学组织建设,构建立德树人体系,是推动我国高等教育高质量发展的重要保障。虚拟教研室是信息化时代高校基层教学组织的探索,是高等教育数字化发展战略的重要组成部分。本文回顾了师范院校物理化学课程虚拟教研室试点建设一年多时间里,利用信息化智慧教学手段开展线上线下、虚实结合的教学研究活动及课堂教学实践,并总结了虚拟教研室在国际化教学团队领域的探索,以及坚持师范引领面向中学教师开展教学研究等特色活动,进一步以华南师范大学物理化学课程建设为例,突出虚拟教研室共建共享在促进高校基层教学组织建设方面的贡献。

上海中医药大学免疫学与病原生物学教研室

上海中医药大学免疫学与病原生物学教研室始建于2002年,由原医学微生物学与人体寄生虫学两室合并拓展而来。经过历届教研室主任章育正、杨黎青、王易教授等薪火相传,在基础医学院鼎力支持和建设下,教研室揽聚国内外名校精英,已建立起一支以教研室主任朱诗国研究员、副院长郑月娟教授为学科带头人的教学和科研团队,目前在读硕博研究生达到30余人,教研室成员先后获得上海市三八红旗手、上海高校特聘教授(东方学者)、上海市科技启明星、上海市晨光学者、上海市超级博士后等荣誉称号和专项资助。

工科化学基础课程虚拟教研室建设探索与思考

教育部工科化学基础课程虚拟教研室是由10余所高校近百余名教师组成的虚拟教研组织,并随着其运行与发展,已扩展到涵盖18所高校近200名高校教师。为推进高校之间的交流合作和资源共享,改善传统实体教研室的不足与发展限制,通过“线上+线下”结合的教师教研模式,共建优制资源,开展教学研究,共同打造教师教学发展共同体和质量文化,全面提升教师教学能力。

基于虚拟教研室的护理硕士研究生跨校课程建设的SWOT分析

目的 通过基于虚拟教研室的护理硕士研究生跨校课程建设的SWOT分析,总结形成SWOT矩阵策略图,为下一步护理硕士研究生跨校课程建设提供参考依据。方法 采用文献研究法和SWOT分析法进行分析和策略研究。结果 SWOT因素分析得出基于虚拟教研室的跨校课程建设的优势、劣势、机会和威胁要素,SWOT矩阵分析提出跨校课程建设的四大策略。结论基于虚拟教研室的护理硕士研究生跨校课程建设应积极响应国家数字教育战略部署,瞄准护理研究生的学习特点和需求,结合SWOT分析矩阵策略,有目标、有目的推进基于虚拟教研室的护理研究生跨校课程建设,推进护理硕士研究生教育数字化发展进程。

海军军医大学组织胚胎学教研室

海军军医大学组织胚胎学教研室(原第二军医大学组织胚胎学教研室)目前承担国家重点学科组织胚胎学,新兴交叉学科正常人体形态学、干细胞与再生医学的建设任务。近十年来,教研室相继在刘厚奇主任、王越主任、韩超峰主任领导下,在教研领域均取得突出业绩,目前为中国解剖学会医学青年工作委员会主任委员单位。

海军军医大学生理学教研室

海军军医大学生理学教研室由我国著名的生理学家朱鹤年教授和卢振东教授创建于1949年,是国家首批硕士学位(1978年)和博士学位(1981年)授予点,培养了全军第一位博士,是我国生理学师资培育和人才培养的摇篮。生理学科是“211”工程首批重点建设学科(1996年),被评为首批国家重点学科(2001年)。2009年成为教育部分子神经生物学重点实验室和全军神经生物学重点实验室核心成员单位,2019年进入军队“双重”学科建设,2021年成为“基础医学”国家双一流重点建设学科。

一流本科教育背景下医学院校教研室建设路径探究

教研室是开展本科教育的重要载体,在一流本科教育背景下,如何加强教研室建设是各医学院校共同关注的课题。文章针对当前部分医学院校教研室存在的教学职能弱化、课程设置不够合理、“重研轻教”和“教研分离”、教师发展共同体功能弱化等问题展开深入剖析,提出以“金课”建设为契机强化教学职能、以教学为中心引领建设、全面重塑教师评价体系等建设路径,以期凝聚共识,确保医学院校教研室建设始终围绕建设一流本科教育这一核心展开,从而提高医学人才培养质量。

加强乡镇教研室建设促进农村教育发展

加强乡镇教研室建设对于推动农村教育的发展有着重要意义。我县在这方面做了大量工作，取得了较显著的成效。一、明确标准，提高乡镇教研室建设的水平作为乡镇教研室的硬件建设，一是人员，二是条件。我们根据市教委的有关要求和我县的实际，对这两个方面都作出了明确的规...

应用学习型组织理论 建立新型护理教研室

学习型组织理论是由彼得·圣吉提出的一个新的管理理论 ,包括自我超越、改善心智模式、建立共同景愿、团队学习和系统思考五项修炼技能。对各级组织在建立学习型组织中具有重要的指导意义和可操作性。自 1997年以来以此理论创建学习型教研室 ,收效明显 ,主要经验有 :①运用系统思考树立整体观 ;②聚集个体优势寻求共同景愿 ;③营造和谐环境促进终生学习。

论当代高校教研室的作用

教研室是高校最基层的教学组织、研究组织,在师资队伍建设、人才培养、教学教研、科研和社会服务等方面发挥了重要作用。在高校不断扩招的今天,强化教研室作用,加强师资队伍与教学团队建设,通过合理制订人才培养计划、加强专业建设、课程建设、实践教学等手段为社会输送合格创新人才,加强教学规律和科学技术研究,转化科学技术成果、培训社会急需人才、做好信息咨询等服务社会工作等作用具有重要意义。

以培育优秀课程为目标的教研室建设实践探讨

教研室建设的主要任务之一是课程建设,课程建设的水平直接影响人才培养的质量。围绕建设医学微生物学与医学免疫学系列优秀课程的目标,从建立优秀教学团队、开展教学改革、加强教研室日常教学工作管理和建立课程网站等方面对医学微生物学及免疫学教研室进行建设,收到了较好效果。