小学数学综合实践教学目标落实路径探析

小学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升,但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因,综合实践教学实施效果不理想。因此,可以从制定、实施和评价三个方面让综合实践课程教学目标落地。具体地,可以将整个教学目标的落实过程看作是一个整体,强调在目标制定阶段把握匹配性、灵活性和规范性的原则;在目标实施阶段以完成基本目标为最低标准,力求达成进阶目标;在目标评价阶段,做到评价方式丰富、评价主体多样,实现以评促学、以评促改。

口风琴教学与小学音乐课堂的有效结合

随着音乐乐器逐渐进入课堂,口风琴教学越来越受到重视。这也带来了一定的问题。学生的理解认知能力不同,学习程度将不一样;老师的教学方式单一枯燥,难以吸引孩子的兴趣。为此,本文将分析如何提高小学音乐课堂质量。

从分科·整合走向互补:基于学生素养发展的学校课程实践

以核心素养培养为基础的教育3.0时代的到来要求学校重新整合课程资源。分科课程和整合课程各有优劣,整合二者的优势是中小学课程改革的一种选择。成都市三所小学协同合作,在分科课程和整合课程的基础上提出了新的课程实施形态——互补课程,即在课程实施中,分科课程与整合课程共同存在,共同作用,实现两种课程在功能上的相互补充。在实践研究中,分科课程保底,按照国家课程标准设置;整合课程根据表现形式可细化为"学科+"课程、"学科融合"课程、"项目统整"课程。互补课程使分科课程和整合课程共同作用于学生,优势互补,促进学生核心素养的培养。

我想成为天文学家

我想成为天文学家， 努力去寻找地球以外的生命， 打开时光隧道， 探索黑洞奥秘，

编读往来

尊敬的《科学24小时》编辑： 我是浙江省教育科学研究院附属小学一（2）班的学生姜晨逸。虽然我只有6岁,但是我两年前就开始看《科学24小时》了,是《科学24小时》的忠实读者。

题组设计，让儿童数学思维体验走向深刻

数学教学中,题组设计基于相似或不同问题内涵的逻辑联系,精心设计对比或关联性的题组来组织学生练习,往往可以起到举一反三、事半功倍的效果。题组设计中,要注重整体认知,紧扣思维关键点;注重横纵对比,抓住问题核心突破;注重评价反思,凸显思维优化。实际教学中,立意思维发展的题组设计与实施,将大大提升学生对问题数学实质的理解,提升学生对数学知识的掌握与应用。

习阳湖拳法 传承荆川尚武精神

荆川小学始建于1914年,是一所有着近百年办学历史的老牌学校,积淀了较深的文化底蕴。学校坐落在荆川公园南面,与荆川先生读书处——'陈渡草堂'毗邻而居。长期以来,学校的德育工作基本是围绕荆川文化,挖掘民族英雄'唐荆川'这一优秀资源而展开的。学校依据本校文化特质整体架构荆川学子学习传承的荆川精神,具体内涵指向家国情怀、为人之本、自强精神、社会责任四个方面,又细化为爱国、自立、担当、开拓等十二种必备品格。其中,依托习练阳湖拳法,开发校本课程,培养学生刻苦耐劳、坚忍不拔、乐于奉献的高尚品质,培养'崇文尚武、正德健体'的优秀荆川学子,传承荆川尚武精神,成为我校特色项目活动。

浙江省教科院附属小学构建“创意语文”

"创意语文"课程的目标是保护、激发、提高学生语文学习的兴趣和信心,培养学生语文素养,并为他们的可持续发展奠定基础。课程的设计和实施遵循《语文课程标准》的要求,力求体现儿童性、艺术性、趣味性和灵活性。课程的设计依据学生的年龄特征、认知规律,由简单到复杂,将课程内容分为"三个学段"。1.低段。将绘本与教材有机结合,以绘本作为教材的一种延伸,通过精致、有趣的画面。

零距离美国小学阅读课堂的观察与思考

通过我对美国小学阅读课堂的观察,浸润式的课堂学习,连续在课堂蹲点,在美国小学课堂零距离接触。我们到学校听课的第一天,就发现美国的小学对阅读非常重视。学校里随处都是书。教室里每个学生都有一个盒子,盒子里装的是书,满满的一盒;教室里有书架,小巧实用,都是书;走廊里也有书架,学生可以随意取到书。图书馆里就更不用说了,大书架上都是书。这给我的感觉就是书无处不在。

美术学科与其他学科融合的三个维度

随着课程改革的发展,要求教师有开放的课程观,并在实践中进行课程融合。美术学科如何与其他学科融合呢?学校构建了区域实践研究主题,教师深入了解学校校园文化,编写补充教材。充分挖掘课程文化,明确实践研究体系的目标,站在儿童的角度研读学习材料,建立跨学科的链接。

观其象,查之形--解锁美术课堂学习之策略

美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其中“审美判断”是指“对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达”。观察能力是认识世界的基本能力,美术课上的观察,主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征,把握内在变化,是学生绘画素材的源泉,也是培养学生审美判断的一个重要途径。我在日常教学中发现,在教授学生观察的方法之后,他们画出的形象依然不一定是当下看到的,而是对生活原本的认知和了解。所以,我认为,与其让教师直接告诉学生怎么观察,不如引导、唤醒、激励学生自己去观察,让学习真正发生。为了调动学生观察的积极性,我摸索出以下观察策略。

借助情境教学 培养创造能力

在小学阶段的美术课堂,各教师越来越注重培养学生的审美能力和学习能力。教师需要从培养学生想象能力和创新能力出发,让学生通过美术课堂的学习,逐渐意识到教学内容的丰富性和生动性。在这一过程中,教师可采用情境教学方法,学生能够从这一种新的思维角度出发,对美术知识进行理解和掌握。通过情境创设,学生能够产生更加丰富的想象力,能够更加积极、主动地进行知识的应用和创新。

范导式语文教学实践摭谈

范导式语文教学让课堂与生活密切相连,语文即生活,生活即语文。使课堂成为开放性的课堂,成为动态生成的有机课堂,成为关怀学生生命的课堂。

低年级诵读常规指导初探

小学生的认知发展处于具体运算阶段,这个时期的学生正处于语感培养和语言表达能力提升的黄金阶段,故低年级学生诵读习惯养成存在急迫性和必要性。本文将从诵读时机、诵读内容、诵读指导方法三个方面对低年级学生诵读常规习惯的养成展开讨论。

“拥有好心情”口语交际教学录评

一、序曲 师：课前通知一件事，即学校从今天开始，每次考试每人都要收5元钱的试卷费。听到这个消息之后，你有什么心情？

育人为本,德育先行——浅谈小学数学教学中的德育渗透

育人为本是教育的灵魂和教育的生命线,是教育的本质要求和教育的价值取向。学生的思想道德教育是实现育人为本的基本途径和方法。道德教育必须渗透到学科教育之中,特别是数学等自然学科中的德育渗透教育非常关键。我在数学教学中充分发挥教师人格魅力的德育教育功能,用教师的形象和精神影响学生,以及充分挖掘数学教学中的德育素材,把德育教育贯穿于教学过程之中、数学运用之中、数学实践活动之中。

大班额下的小学高年级英语阅读教学策略探讨

随着我国教育改革的不断发展,人们对小学阶段的教育越来越重视。英语教学是小学教育阶段的基础教学,其中,英语阅读教学更是小学高年级英语教学中的重中之重。然而,对于一些小学大班额课堂而言,由于学生人数较多,英语教师无法针对性地培养每一位学生,因此为了培养学生养成良好的英语阅读习惯、使学生的综合素养得到提高,小学高年级英语教师需要采取有效的教学措施,使大班额课堂存在的缺陷得到弥补。本文以大班额背景下,小学高年级英语阅读现状以及存在的问题为切入点,就小学高年级英语阅读教学的有效途径进行探究。

如何提高小学数学的课堂效率

在新课程改革的背景下,所面临的一个巨大的问题,就是如何使课堂的教学效果,呈现最大化的效益,有效教学是一个重要的提高课堂教学效率的途径。数学是一门基础课程,在小学数学中,提高小学数学课堂的教学效率,对小学数学老师提出了更高的要求,教师应该充分了解小学生的特性,了解数学这门课程的特点。在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂的教学效率。本文将从学生的学习兴趣,学生的学习环境以及教师的语言艺术这三个方面来探讨如何提高小学数学课堂效率这一问题。

小基地 大德育——以我校“清新自然课程”为依托,让德育之花在综合实践活动上绽放

综合实践活动课程具有自主性、实践性、开放性和生成性的特点,为德育的渗透提供了条件。德育是学校的首要任务,我们以“清新自然课程”为依托,充分挖掘综合实践课程的德育意义,让德育渗透在综合实践课程中,让学生在活动的同时,提升自身的品德修养。

“白蛇的故事”教学

选文再现 白蛇闹许仙 一千多年前的北宋时期，河南汤阴有一个许家沟村。有一次，许家沟村一位许姓老人从一只黑鹰口中救出一条白蛇的性命。这条白蛇为报答许家的救命之恩，就化作人形嫁给了许家后人牧童许仙。婚后，她经常用草药为村民治病，使得附近金山寺的香火变得冷落起来，也使黑鹰转世的金山寺长老法海和尚大为恼火，决心破坏许仙的婚姻，置白娘子于死地。